“语言文字积累与梳理”学习任务群的教学设计与实施要义

现行统编教科书尚未依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置的学习任务群来编写。怎样发掘现行教科书的“语言文字积累与梳理”学习任务群的资源并组织教学,成为一线教师探索的热点。通过对《日月明》《火烧云》《祖父的园子》教学设计的分析,梳理提炼出课例中遵循“语言文字积累与梳理”学习任务群旨归、体现其特点、把握其关键,并注重创设真实的语言运用情境、设计富有创意的学习活动等实施要义,以资借鉴。

浅谈小学生学习和积累语言的几个方法

小学生正处在一个重要发展阶段,也是奠定语文学习基础和积累语言的关键时期,现在的语文学习将对学生以后的语言表达能力产生较为深刻的影响。因此,教师应当重视小学生学习和积累语言的教学方法,激发小学生对语言学习的兴趣,给学生提供语言练习的平台,让学生能够在读、写和生活中积累语言,为以后的全面发展打下坚实的基础。本文将针对小学语文中学生学习和积累语言的方法进行分析,并结合笔者经验谈谈看法和建议。

如何提高小学学段英语教育教学质量

加强学习课程改革新文件,英语教学新理念,课堂教学全面落实“英语核心素养”的教学依据《英语核心素养》设定教学目标,尤其要加强学生的文化品格和学习能力目标的落实。进一步加强对小学学段学生的英语学习习惯的培养,加强校本教研的科学性和高效性。