语言学类课程思政改革立体化路径探索——以“现代汉语”为例

专业学习与思政教育相结合的教学改革工作响应“守好一段渠、种好责任田”的要求,可以有效解决“培养什么人”的问题。现代汉语是中华文化的载体,“现代汉语”课程属于中国语言知识领域核心单元,与思政教育存在天然联系。研究以立体化教学为线索,以“现代汉语”课程为实践落点,通过分化思政要素至各课时,内化文化育人到课程设计、讲授、考核、评价各环节;整合专业特色与学科理念材料,形成自然的价值引领;精心提炼思政案例,树立并增强汉语自信、文化自信。寓价值观于知识传授与能力培养之中,完成“现代汉语”课程的特性任务,更将“现代汉语”课程思政建设纳入构建中华优秀文化传播体系的一个重要环节。

应用型本科院校语言学类课程实践教学探索

目前,应用型本科院校语言学类课程的实践教学在教学时数、教学内容、教学方法等方面都存在不足,不能显现出应有的优势,依然处于理论教学的附属地位。鉴于此,为了增强语言学类课程的教学效果,我们必须积极进行语言学类课程实践教学的改革,文章从制定教学大纲、确定教学内容和教学时数、探索有效的教学方法、制定多样化的教学评价方式四个方面分别讨论了普通话课程实践教学改革的措施,旨在为其实践教学改革提供一些参考。

基于雨课堂支持的智慧课堂建设实践探索——汉语言文学专业语言学类课程的视角

为进一步加强智慧课堂建设,推进教学改革,充分利用智慧教学工具雨课堂开展对汉语言文学专业语言学类课程课堂教学的全过程监测以及评估与分析的实践探索:课前推送预习资料,掌握学情,提高教学针对性;课中灵活使用“习题”“弹幕”“投稿”功能,获取当堂真实反馈,注意经验总结,改善课堂教学;课后利用题库,以练促学。利用雨课堂建设在线测试题题库的思路是:内容全面完备、突出重点难点;密切结合语言事实与学科理论;分析能力与专业功底并重;适当拓展、开阔视野;合理设置测试时长。此外,还要充分利用雨课堂的教学数据,全面准确评估教学过程,调整教学策略;优化课上弹幕讨论,开展学生互评,切实提高教学质量;改进雨课堂测试,巩固课堂教学效果。

新文科背景下语言学类课程融合多学科要素路径探索

语言学是联系人文科学与自然科学之间的桥梁。在语言学类课程改革过程中,充分结合语言学的跨学科性质融合多学科因素,与倡导人文社会科学内部以及人文社会科学与自然科学之间交叉与融合的新文科发展战略理念不谋而合。本文拟从师资队伍跨学科素养培育、多学科资源开发、课程设计创新等方面探索语言学类课程融合多学科要素路径。

语言学导论类课程教学研究焦点及发展趋势分析

本研究提取CNKI数据库中所有语言学导论类课程教学的研究论文,建成语料库,利用AntConc软件,采用词频统计法和文献分析法对研究焦点及发展趋势进行统计分析。研究发现语言学导论类课程教学的研究有七大焦点,其中教学方法最受关注,教学现状和教学效果的关注度也很高;中文和英语两个专业的语言学导论类课程教学研究的焦点类似,且出现了齐头并进的快速发展态势,为两个专业的合作研究提供了条件。

科教融合背景下语言学类研究生课程设计研究

科教融合教学理念在加快研究生培养改革的进程中具有重要意义。语言学各个分支领域研究发展迅速,以前沿研究成果支撑语言学类课程教学是研究生培养的重要途径。基于科教融合对语言学类研究生课程进行教学设计,建立以培养学生创新能力为目标的课程群,通过案例教学连接科学研究和课堂教学,以项目为驱动引导学生“做中学”。