聋儿语言康复教育模式的构建与实践

本文根据聋儿语言发展的特点，构建了“立足康复兼顾全面”的花朵式聋儿语言康复教育模式，探讨了聋儿语言康复教育不同阶段的内容、形式及参与人员等多个要素之间的相互关系，以及该模式的实施原则。

语言获得理论对听障儿童语言康复教育的启示

分析儿童语言获得理论,从中找出影响语言发展的因素,在听障儿童语言康复教育实践中加以运用,能有效促进听障儿童语言发展。教师和家长应把握听障儿童语言发展的“关键期”,提供良好的示范,对听障儿童的语言进行积极强化,创设交往场景,让听障儿童在社会交往中学习语言,认知结构与语言发展并重,不断提高听障儿童语言康复质量。

关于听障儿童早期语言康复教育的重要性探析

随着科学技术的发展,在儿童听障问题研究中,出现了像新生儿听力筛查、助听等新的技术,这些新技术的产生和发展,能帮助我国听障儿童摆脱无声的世界,更随着我国康复救助政策的不断完善和发展,对听障儿童的救治也越来越早。因此,对于听障儿童早期语言康复教育就显得极为重要。

浅谈特殊教育学校语言康复训练教学策略

特殊教育是针对我国具有听力障碍、智力障碍、语言障碍等多项学习功能障碍的人群开设的学校,而在特殊教育学校教学的过程中其学生的语言障碍是最重要的教学内容,而语言康复训练课程就是针对受特殊教育学生的语言功能进行训练和康复的一门课程,通过该课程的教学提高学生的语言功能,从而能够更有效的进行交流,可以显著的改善特殊教育学校的教学效果和质量。本文将针对特殊教育学校语言康复训练教学策略进行分析与研究,为特殊教育学校的语言康复训练教学提供方法指导,以期能够针对特殊教育学校的语言康复训练教学效果得到显著的提升。