语言感情和语言歧视

一屠格涅夫和恩格斯 1882年6月,俄罗斯大文人屠格涅夫在散文诗《俄罗斯语言》中写道: 在疑惑不定的口子里,在痛苦地思念着祖国的命运的日子里——给我鼓舞和支持的,只有你啊,伟大的、有力的、真挚的、自由的俄罗斯语言!要是没有你——谁能看见故乡的一切,谁不悲痛欲绝呢? 这便是大文人屠格涅夫的语言感情。

写作语言三题——个性 情感 繁简

写作语言问题,涉及面很广,本文仅就习作者在写作中常犯的毛病,举证论说,以期药石。 一、关于人物语言个性化问题 古希腊哲学家、科学家亚里士多德在他的《修辞学》一书中这样说: 不同阶级的人,不同气质的人,都会有他们自己的不同表达方式。我们说的“阶级”包括年龄的差别,

方言情结及其诱导与制约

“方言情结”指操某种方言的人，本能而盲目地认为自己的方言优越，歧视并排斥其他方言乃至民族共同语的心理—社会现象。本文论证了方言与独立的民族语言、方言情结与语言感情在本质上的种种不同，并证明方言情结的底层仍是母语情结。我们完全有必要和可能通过舆论、行政、功利等手段对方言情结加以强有力的诱导与制约，在推普的道路上走得更快、更坚定一些。

怎样把握英语信函写作中的情感表达

信函写作在高职英语教学中占了很大比例。在日常教学中发现学生不能通过语言有效表达信函应承载的情感。因此学生掌握一些如何把握英语信函中的情感表达的技巧非常重要。

‘阿姨式主持’不可取——节目主持人不要过多使用语气词

随着收音机和电视机的日益普及,收听广播和收看电视已愈来愈成为人们生活中不可缺少的一项内容。在广播、电视节目中,主持人形式当前占据着重要地位。而现在不少电视台、广播电台,普遍存在一些节目主持人使用语气词过多的现象。一个十几分钟的专题节目下来。

小学阅读教学要注重培养语感

传统语文教学当然有其弊端,但是强调多读书,指导学生在读中去感受、去领悟,这的确是学习语文的必由之径。培养语感是小学语文阅读教学的重要任务。语感即对语言的感受能力,包括语音感受、语意感受、语言感情色彩的感受等,主要的当然是语意感受。语感和个人的文化修养和生活经验关系密切。培养语感是针对汉语的特点提出来的,符合学习汉语的规律。著名语言学家王力先生曾说：＂西洋的语言是法治的,中国的语言是人治的。＂

浅论普通话水平测试

云南省师范院校普通话水平测试自1982年开始以来,已经历了十多个年头.从只考笔试,到口试、笔试兼有,再到只考口试,一步步地稳健、扎实地向前迈进.

译制配音网的重要性

自改革开放以来,我国对外交流愈发频繁,电视电影成为世界各国文化相互传播的媒介。译制片对我国居民的影响越来越大,而对其进行翻译一直是译制片的重点,在此过程中,译制配音网发挥着重要的作用。基于,本文从口型方面、角色适应、语言感情表达、配音演员的综合能力等方面入手,详细论述了译制配音网的重要性。

母语是最珍贵的“文化纽带”——对语文课程“情感目标”的一种解读

基础教育课程改革把"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"作为教学目标的三个维度.在语文教学中,充分利用语文教材富含的思想内容、情感因素和态度倾向对学生进行教育,是十分重要的.但同样不可忽视的是,民族语言形式本身就是爱国主义教育的瑰宝,母语是最珍贵的人文资源.

委婉艺术,以柔克刚

"委婉"一词在希腊语种是谈吐优雅的意思,确实,委婉的表达,不仅有利于国与国之间的和平交往,有利于事业的顺畅发展,也有利于家庭的和睦相处。委婉表达,以其以柔克刚的独特魅力,在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。

让语文课乘着情境的翅膀飞翔

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感情境教学随着改革大潮进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在景中扩大，幻化成课文中的各种意境。

双语交际者之语言观窥探

双语人在交际中的语言选择取决于双语人对母语及第二语言的态度。而语言态度的形成及发展又由多种因素构成 ,其受双语人母语文化和第二语言文化的制约 ,并直接影响双语人的言语行为及心理活动。

谈双语──多语现象

谈双语──多语现象田惠刚一双语─多语现象与双语─多语区双语现象（Ｂｉｌｉｎｇｕａｌｉｓｍ）和多语现象（ｍｕｌｔｉｌｉｎｇｕａｌｉｓｍ）是语言学上的专用名词，它表示“由于民族的、社会的、历史的原因，在一个国家和地区，同时使用两种或两种以上的公用语言（法...

小泥人

"小泥人!妈妈快看小泥人。"初夏的一个午后,天空突然下起了雨,我隐约看到一个老奶奶的地摊上摆着好多可爱的小泥人,于是连忙对妈妈喊道。可是,在雨水的冲涮下,那些小泥人很快就会被淋得黯然失色啊!"妈妈,多买一把雨伞,给小泥人分一把,可以吗?"我用商量的口气对妈妈说。

让学生学会“同情”

作为一个教育工作者,我们知道:同情心是仁爱的一种表现,是一切道德的基础,一个没有同情心的人又怎么去关心别人,更何谈去帮助别人呢?如今的孩子,在家里大多是"小皇帝""小公主",集万千宠爱于一身,多数以自我为中心,却舍不得为他人付出一点点爱,甚至认为别人对他的爱是理所当然的!孩子如此认识怎不叫我们担心呢?"同情"