谈高中语文教学中语言感知能力的培养

文章对在高中语文教学中有效培养学生语言感知能力的方法提出了“咀嚼文字,细致揣摩;结合情境,分析推敲;广泛阅读,聚沙成塔”的高中语文教学策略。并结合人教版高中语文教材,对以上所枚举出的语文感知能力培养方法进行教学实例佐证。

中学生英语语言感知能力培养策略之谈

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为,培养学生的语言感知能力,不仅能够帮助学生形成正确的英语学习思维,还能够促使学生英语语言基础知识和基本技能的有效内化生成。由此可见,培养学生正确的语言感知能力,

不同戏剧学习成就者的音乐和语言感知能力探究

在戏剧这种综合艺术中,通过对不同戏剧学习成就者的音乐和语言感知能力进行比较,以高低学习成就的话剧和音乐剧专业学生为研究对象,采用三音符钢琴和弦、有意义普通话三音节词分别作为音乐音调与语言声调实验材料,探究对音调和语调变化的感知特点及其关系。结果发现:高水平的戏剧学习者,对单一或复合材料中的音乐音调和语言声调的加工能力均高于低水平戏剧学习者,高水平的戏剧学习者对音乐音调和语言声调的加工能力没有差异。结果表明音乐和语言感知能力间具有密切的关联,可以相互支持与迁移;并对戏剧人才的选拔培养提供指导。

试论高中语文教学中语言感知能力的培养

语感是学生对语言文字感性与理性认识相统一的一种感觉，是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字准确领会和感悟的能力。高中语文有效课堂的关键是教师一定要把握好学生听、说、读、写四种能力的协调发展，而语言感知能力的提高有助于学生全面提高语文素质，使学生听得一清二楚，说得自然得体；文章读得入木三分，写得淋漓尽致。高中语文新课标强调“让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”笔者在高中语文教学中，大胆探索培养学生语感能力的新方法，以有效提高教育教学质量。

浅谈大学英语教学中语言感知能力的优化

语言感知能力是人们对语言的感觉,它包括人们对语言的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。这种人们对语言的直接感知能力虽然难以名状,但却真实存在,并且对于语言学习者的积极作用一直为语言教学者所重视。

浅谈初中生英语语言感知能力的培养

英语课程标准强调,注重学生语言感知能力的培养,能使其在形成理性感知的基础上,提高学习的主动性和积极性,不断增强学习认知体验,提高语言综合运用能力。学生英语语言感知能力的形成,需要其在阅读基础上接受大量的语言输入信息,并在不断自我转化的基础上灵活运用语言,提高语言综合运用能力。

探讨如何培养初中生的英语语言感知能力

新课改提出,英语教学要以实现学生的全面发展为目标,提高学生的综合能力。培养学生的英语语言感知能力,对学生的今后学习与发展,有着非常深远的价值与影响,需要受到教师的高度重视。在实际教学中,就需要教师遵循新课改的理念与要求,注重学生语言感知能力的培养,带领学生走向成功。教师可以通过创设语言情境;培养跨文化思维;注重阅读与写作;组织实践活动等策略,来提高学生的综合能力。

谈中职学生语言感知能力的提高

积淀学生的语文素养,提高其语言的感知能力,作为教师在树立正确的培养方向基础之上,应注重学生的语言文字积累,揣摩、运用知识的广泛衔接,创设自然恰当的语言环境,通过合理的方法,进行积极训练。

高中语文教学中语言感知能力的培养

本论文旨在研究高中语文教学中对学生语言感知能力的培养。语言感知能力作为语文学习的重要组成部分,对于学生的阅读理解、写作表达、口语表达和听力理解等方面具有重要意义。本文以循序渐进、多方面培养为核心原则,探讨了三种主要的策略:反复揣摩文字、品味语言;带入语言情景,找到语感;广泛阅读素材,丰富语感。通过详细论述这些策略的原理和实施方法,旨在为语文教师提供实用的指导和启示,以促进学生语言感知能力的全面发展。

探讨高中语文教学中学生语言感知能力的培养

语言是自成系统的一门科学，其有着多层次、多侧面的特点，它的产生来自于人们实践生活中对客观事物的感知、感受，基于这个角度而言，语言能力最基本、最重要的核心要素就是语言感知能力的培养。本文在阐述语感的概念及其重要作用的基础上，谈谈高中语文教学中对学生语言感知能力的培养。

聚焦关键词——提升语言感知能力探讨

语文课堂教学引导学生抓住课文中的关键词深入挖掘文本内涵,提升理解、体会、感悟能力,适当练笔写话,并联系生活,拓展升华。经过螺旋渐进的训练,学生的语言感知能力普遍能得到有效提升。

运用多种感官,深化语言感知能力

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,要让学生“通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念”。在三年级上册的教材中,编写者选用了多种类型的文章,旨在让学生通过语言文字的训练,运用多种感官,从多角度感受文学作品的美,从而丰富学生审美体验,提高学生用语言表现美的能力。

浅谈高中语文教学中语言感知能力的培养

在新课程改革、新高考评价体系确立的背景下,语文教学中的语言教学对各阶段教学都提出一定要求,需要得到语文课堂的重视。其中在高中语文教学过程中,为了能够有效促进语文课程教学效率的提升,教师必须要提升对各环节教学的重视程度,尤其针对培养学生语言感知能力,这样有助于学生对语文知识掌握更为充分,同时能够更加有效地完成高中语文知识学习。因此,教师应该在现有的基础上进行分析,并落实好各环节要点,最大化发挥语文教育的有效性。基于此,本文主要围绕高中语文教学培养学生语言感知能力展开分析,并阐述一定的实际教学对策,仅供参考。

在阅读中培养学生语言感知能力

语文是一门工具性很强的学科，语文教学是学科教学的重要组成部分。语文新课标十分强调对学生语文能力的培养，以此来提高学生的语文素养，而学生对语言的感知能力正是学生语文能力的重要体现。

谈如何提高学生的语言表达能力

本文针对中专生写作水平下降、语言表达能力有待提高的现状,提出应从尊重学生学习规律、赏析美文、背诵优秀诗文,举办朗诵比赛、多方位多层次鼓励学生动手写作等方面着手,来提高学生的语言表达能力。

PSC测试能力构成及其差异的社会语言学分析

PSC测试员的测试能力是由语言感知能力和测试技巧构成的,前者是核心能力,包括捕捉、判别、指误、校正、说明和自我监控6个方面,后者是辅助能力。从社会语言角度看,PSC测试能力的形成及差异与测试员的社会特征密切相关,主要包括年龄和测龄,专业和职业,同时与测试员的语言观及审美取向有关。

语感和语言能力初探

一般人认为语言只是听说读写的能力,而忽视了语感跟语言能力的密切关系,事实上语言能力之中应该包括语感;把语感和听说读写的能力合起来才真正体现一个人的语言能力。文章着重阐释了相关概念及语感与语言能力的关系。

丰富语言感知 任课堂快乐无边——浅谈课堂教学中语感的培养

郭沫若曾经说过：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西如水到口，冷暖自知。这种语感的培养，在儿童时代的教育很重要。”语感，即语言直觉，就是对语言文字的敏锐感受能力，包括对语言材料的组合方式和规律，对语言符号及其承载的思想内容、情感、韵味等方面的总体感悟。在语文教学中，我们必须从学生入学的那天起就要有意识地耐心培养其语感，提高学生的语言感知能力。

注重语言感知 深入探究文本

阅读是读者、作者、文本三者之间产生心灵对话的过程。教师应该引导学生透过文字,感知作者独特的视角,体悟作者在一定背景的情感,从而形成个性化的见解。在阅读教学中,教师需要抓住文本的特质,引导学生有意识地感受语言,从而体悟出作者在作品中所要表达"言有尽而意无穷"的精妙之情。在此,笔者谈一谈培养语言感知能力的两条有效途径,从而帮助学生提升深入探究文本的能力。

如何培养低年级学生的数学语言表达能力

数学语言是一种特殊的语言。对数学语言的研究必将对数学本身及数学教育的发展,乃至对人类文明都会起到积极的促进作用。数学教学应把发展学生的思维和发展他们的数学语言紧密地结合起来,使他们听多少就能理解多少、想多少就能表达多少，所以教师要自觉地培养学生的语言感知能力、理解能力和表达能力。下面，谈谈自己的一些看法。