国外语言损耗研究现状调查

作为语言习得研究的逆向过程,国外语言损耗研究已经有30多年的历史并建立了许多相对完整的理论框架和独特的研究途径。早期语言损耗研究主要基于心理学研究中的记忆和遗忘的理论。上个世纪90年代以来开始借助于认知语言学。最近几年许多学者开始从社会语言学视角研究语言损耗。本文主要介绍语言损耗研究的回归假设、提取失败假设、保留范式假设、再学习假设、中介语假设、普遍语法假设等几个重要理论模式,并对国内现有的语言损耗研究做了初步总结,认为国内语言损耗研究应该充分吸收国外的研究成果,根据国内特殊的外语学习条件和少数民族语言状况大力开展相关领域的研究。

语言损耗研究的理论框架及途径

语言损耗研究在国外已经有三十多年的历史,在理论方面建立了许多相对完整的框架和独特的研究途径。早期语言损耗研究主要来源于心理学研究中的记忆和遗忘的观点,20世纪90年代以来,开始借助于认知语言学,最近几年,许多学者开始从社会语言学视角研究语言损耗。通过对语言损耗研究的退化假说、提取失败假说、储存范式假说、重新学习假说、中介语假说、普遍语法途径和社会语言学途径等几个重要理论模式所做的介绍,以及对我国现在的语言损耗研究所做的初步总结,我们认为,我国语言损耗研究应该吸收国外的研究成果,并据此开展这一领域的研究。

语言损耗理论指导下的高职高专英语词汇教学

本文着眼于现阶段高职高专英语教学,结合词汇损耗相关理论对高职高专英语词汇教学进行分析,并提出几点建议:使实践性、核心性强的词汇成为教材和课堂内容中的高频词;教材课后的单词表应该给出尽量多的义项;词汇教学无论是宏观教学策略还是具体教学实践都应该更重视词汇深度的增长。

语言损耗理论视角下的二语能力保持策略

语言损耗是语言习得的逆过程，反映了人们对习得的知识的遗忘或暂时缺失的本质。本文将从语言损耗的视角来分析二语习得知识缺失或遗忘的原因并对此提出相关策略，主要分为四个部分：首先，简述了国内外语言损耗的研究现状；其次，概述了语言损耗的分类，在此基础上明确我国有价值的研究方向；再次，根据国外语言损耗研究的理论模式，综合分析了影响语言损耗的因素；最后，对母语环境下的二语能力保持提出了相应的策略。

二语词汇及语言技能损耗研究

本研究探讨中国非英语专业大学生二语词汇及语言技能损耗的表现特征与影响因素,发现如下:(1)研究支持二语词汇损耗中存在“起始平台”的观点,且时间的节点大概为外语减少或停止使用的6到12个月。(2)语言技能判定方法下被试对其损耗程度过度认知,且在产出性技能方面尤为明显,词汇判断的结果更加接近于被试的真实损耗状态。(3)影响词汇和语言技能保持因素中学习者动机最为显著,二语使用次之,二语接触对其影响较弱。

国外语言损耗研究的社会心理因素

语言是社会互动活动中有意义的符号系统,个体言语活动的语言习得和损耗都离不开社会心理活动的参与。本文从社会、心理、语言三者相互联系的社会心理语言学观点出发,对国外语言损耗研究的语言损耗开始年龄、性别、动机和态度、认同和民族自尊、与损耗语言接触的情况等诸社会心理因素研究进行综述,并对我国未来语言损耗研究的开展提出了建设性意见。

外语损耗研究的动向及建议

最近20年,国内外学术界逐渐给予外语损耗研究较多关注。本文系统梳理了14项国际较有影响力的研究,结果发现,在词汇和形态层面,形态最先被损耗,词汇最易受损耗,而语音、句法、语义、语用方面的研究较少;损耗速度整体呈现“前快—中稳—后快”的趋势,但对是否存在起始平台还存在争议;就影响损耗的语外因素而言,语言停用并非导致外语损耗的唯一因素,起始水平对外语损耗具有重要预测作用,不过还需要对语外因素的交互关系进一步研究。本文就如何确定外语损耗研究的基准线、选择合适的研究方法、设计研究的整体框架等方面阐释了对国内研究的建议。

基于汉语的第二语言习得损耗研究

语言损耗与言语习得紧密相关。语言损耗是种强大的力量,它可能会使语言学习者和运用者丧失已习得的语言能力。对语言损耗的了解有助于外语教学者和学习者的教学。本研究通过对在校108位大学生的考察,得出学生英语学习损耗的原因,以期习得者掌握正确的学习方法,阻止语言能力流失,最大程度上减少可能出现的语言损耗。

以语言为关注点的语言损耗研究

语言损耗领域还是相对年轻的一个分支,到近几十年才被归类为语言学的子学科。语言损耗是一个很宽泛的概念,可以涉及很多种语言的损耗,而且造成语言损耗的原因也有很多,文章以语言为关注点进行浅谈。

年龄因素与母语损耗

语言损耗作为语言习得的逆过程,在过去三四十年间备受关注,其丰富研究成果对语言习得等研究具有重要意义。损耗可分为母语损耗及二语损耗,前者更受关注。国内外学者就母语损耗进行了多方面研究,在众多影响因素中,年龄被视为关键因素并成为研究热点。本文在前人研究基础上,借助理论探讨了年龄因素与母语损耗的相关性,并对相关实证研究进行了整理。本文首先简要介绍了语言习得关键期假说,并通过该假说就年龄与母语损耗这一习得逆过程的关系作出相关解释;其次通过介绍国外学者就年龄对母语损耗的实证研究进行综述,并将其分为儿童或成人单独研究及儿童与成人对比研究两类;最后简要讨论了现存不足以及此研究对我国语言学研究的重要性。

新疆维吾尔族母语损耗现状与成因初探

作为语言习得的逆过程,语言损耗在国外的研究已颇具规模,但此类研究在国内仍处于起步阶段。目前,我国的大部分研究重点在于整理和探讨国外的相关研究,而与之相关的实证研究并不多见。笔者将语言损耗的相关理论与我国维吾尔族族群的母语使用现状相结合,采用访谈的方法,研究我国新疆维吾尔族族群在学习汉语过程中母语的损耗状况,探究母语损耗的成因。调查结果显示:"民考汉"和受双语教育的青年维吾尔族同胞在受教育的过程中,本族语出现了较明显的损耗现象。

国内外二语损耗研究现状

对语言损耗的研究是语言习得的逆向操作,是应用语言学领域中的一项新的研究分支,有重要的研究价值。本文主要概述了二语损耗研究的发现以及语言损耗与语言习得的关系。

语码转换的社会心理动机考察

以自建5万字常州话—普通话语料库事实为依据、以修改后的标记模式理论为框架进行的定量研究显示,常州双语人的语码转换约三分之二为无标记转换,四分之一为连续无标记转换,不足10%为有标记转换。这种语码转换动机模式表明,普通话作为无标记语码或常州话—普通话的无标记语码转换作为一种语体在常州人的日常生活会话中已经占据重要的地位,常州话正处于损耗的过程中。本研究结果对语言/方言生态保护具有启示作用。

二语词汇保持与损耗影响因素探究

词汇损耗发展已经有40多年了,且词汇在语言损耗研究中占有重要的地位。本研究探讨词频、外语接触和动机对英语词汇保持与损耗的影响作用。研究发现:(1)前后测试显示被试在整体词汇方面保持较好,但具有较明显的个体差异,部分被试出现损耗;词频与保持或损耗相关,中低词频对结果相关性较强;(2)课堂接触对词汇保持与损耗没有显著的影响,课外英语接触与其有一定的负相关,但不显著;(3)动机对被试词汇保持与损耗具有较强的影响,具有工具型动机的被试保持情况要显著高于无工具型动机的被试,且动机呈现较明显的动态特征。本研究建议,学习者要重视中低频词汇习得,自主增强外语接触,保持一定的工具型动机,以便更好保持英语词汇。