陆机《文赋》中的语言提炼原则

文章对陆机《文赋》中的语言提炼原则进行了梳理和总结;探讨了它们产生的时代背景及其中所包含的美学价值和理论意义;认为重视语言提炼是魏晋时期文学相对独立的产物,是文学创作由质朴到华丽、由简到繁发展必不可少的一个阶段。

浅谈语言提炼在习作教学中的运用

“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”教材中的每一篇课文都是语言文字运用的典范,当然语言文字的运用还存在于生活和学习的各个方面,语言的力量更是不可估量,一句话有时可以胜过千军万马,一句话有时也可以让亲人反目,那如何运用语言,怎样才能让习作精彩起来呢?我认为积累语言是前提,交流语言是关键,恰当地引用、化用语言是锦上添花。

着眼于语言提炼——对学生数学阅读能力培养的粗浅思考

每个学科都有自己独特的学科语言，只有掌握了学科语言，学习者才能在学科王国中畅通无阻。数学的学科语言由文字语言、符号语言、图形语言这三种语言构成，而数学阅读，就是对这三种语言进行灵活转化以实现对数学内容理解的过程。初中数学教师面对逻辑思维能力尚未发展成型、自学能力尚薄弱的学生，要顺利地完成教学任务，高效地进行三种语言的互译是至关重要的。

用简练通俗的语言提炼解题方法——一类数学题的解题指导

求平面内线段之和的最小值问题，是学生较难掌握的一类题，我们所遇到的一般有三种情况：一是两条线段在动点所在直线的同侧，求两条线段和的最小值问题；二是两条线段在动点所在直线的异侧，求两条线段和的最小值问题j三是求三条线段和的最小值问题．

从别人谈话中提炼语言

听别人谈话也是一门艺术。俗诘说：会看戏看门道，不会看戏看热闹。这句话也可以用在听话人身上。那么，听话的门道是什么呢？首先要听明白，即心领神会、理解语义；然后汲取其中的营养，丰官自己的语汇和思想。当代作家秦牧说：“语言的宝库在当代人的口头上。”

视觉传达中意象性语言的表现

意向性语言是设计作品中经常出现的语言,设计不仅仅作为传达的一种途径,同时也是一个民族文化的体现,设计是注重客体表现的艺术表达,在视觉传达设计中,意向性语言表述非常重要,也正是在设计里,实现了本土文化与先进文化的对接,实现了设计主体和客体的对接。意象性语言为视觉传达提供了广阔的空间。

“假象”之说质疑

在我国现行的哲学体系中,假象之说是本质与现象之范畴的一个重要内容。各种版本的哲学教材都认为,客观事物的本质大量地表现为真象,但假象也屡见不鲜。假象是同真象相反的、以否定方式或从反面歪曲地表现本质的现象,等等。我认为,这种“假象”之说没有科学的根据,纯属“任意性的假象”,是不符合事物的客观实际的。

论严羽评点《李太白诗集》

严羽的诗论遗产,除《沧浪诗话》外,还有一部二十一二卷本的评点《李太白诗集》(下文简体《评点》).这是一片丰厚的理论沃土,又是一片被遗忘的处女地.严羽诗论的研究者几乎未曾在此涉足,它对李白研究的价值也未引起应有的关注.王椅《李太白全集·跋》说:“李诗全集之有评,白沧浪严氏始也.”肯定其开创之功;可又鄙薄其“批郤导窾。

从三个环节入手提高学生写作能力

作文是语文教学的“半壁江山”，“得文章者得天下”，语文教学中，作文的重要性不言而喻。如何让学生写好作文、爱上作文，对语文教学来说，是一个重大课题。当前，很多学生对写作文都有畏惧心理，从小学升上初中，作文在要求上有了很大变化。作文逐渐走向规范化，文体要求也越来越讲究。教师要从培养学生的写作兴趣人手，使学生克服畏惧心理，把平时的所见、所听、所想，通过语言提炼出来，用恰当的文字表达。

八月,奥色治郡:人性的弱点,生活的悲剧

俄国作家列夫·托尔斯泰在他的传世名作《安娜·卡列尼娜》CAnna Karenira）的开篇写道：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”托尔斯泰不是第一个窥破生活真相的人，但他用准确的语言提炼出了家庭生活的本质。电影《八月，奥色治郡》（August：Osage Count）的故事仍可以用这句话作为总结。

不敢忘记的遗憾

从菁菁校园径直走进报社,花落花开已近两年.日子过得平平淡淡,似乎不该开口说什么,只是看了《中国地市报人》杂志刊登的“学习徐福铎,争做名记者”的文章后.总想起平日萦绕心中的一些感受,不由提笔谈点感想.

谈居室空间设计(二)

一套居室,其风格的体现与造型语言的提炼有着本质的关联。宏观的风格,必须通过具体的造型来表现,通过审美的语言来说明。造型语言的提炼在室内设计中是比较难以把握的,它要求设计者有较为丰富的知识积累、思维内涵及过硬的造型把握能力和鉴赏能力。从这几个方面来说,居室装饰风格的主旋律将在造型语言这一环节中最充分、最直接、最深刻地体现出来,所有的个性体现,也将同时并存于造型语言之中。

把握辩证法 精心写讲稿

领导讲话材料写作犹如一项系统工程,无论谋篇布局,开头结尾,起承转合,还是语言提炼,都极具科学性,充满辩证法,应当科学把握,精心写作。 一、举轻若重与举重若轻 这是领导讲话材料写作中虚与实的关系。在任何一篇讲话中,总有既谈发展趋势、认识提高、组织保证、加强领导等相对较虚的内容,又有谈工作计划、工作措施等相对较实的内容。虚实结合。

电视现场报道之核心要素

纵观全国各个卫视乃至中央电视台。现场报道记者的素质参差不齐。无论是突发事件现场报道还是主题策划式新闻的现场报道．在对现场的观察、细节的捕捉、个性化语言提炼、记者心态预设等环节上。普遍存在不足。本文将对不同类型的现场报道中存在的问题进行分析，探讨如何抓住现场报道核心要素，梳理电视新闻现场报道实战操作攻略。

基于核心素养的多材料作文写作优化策略

当下,学生在多材料作文写作上存在作文立意不准、构思僵化、论证语言苍白等问题。研究者以一节多材料作文写作教学课为例,从立意、构思、语言三个方面进行探究,引导学生突破写作窠臼,提升语文核心素养。

央视《第一时间·读报》主持人的语言特色

中央电视台经济频道《第一时间·读报》节目，凭借着“以适于电视表达的方式重新梳理平面媒体资讯”的内容，日益凸显其独特的传播魅力。

心灵的净化 激情的奔涌——第十一届中国新闻奖一等奖作品《用生命搏击贫困——铜川市郊区惠家沟村党支部书记郭秀明追记》采写体会

“人生一世间,壮士多悲心”,胸有大志的人总是忧国忧民并为之奋斗,至死不渝。采写通讯《用生命搏击贫困——铜川市郊区惠家沟村党支部书记郭秀阴追记》似下简称《搏击贫困》,执笔人黄卫平,合作者有陕西日报记者王天乐和铜川日报记者卢尚玉、段海洲、靳涛）,让我们深深体会到了这一点。

概括文章主旨,比较文章异同

方法解码 所谓主旨，即写作的主要目的，文章要表达的中心。概括文章主旨，需要用简洁明了的语言提炼出文章的中心。不同的文体在概括主旨的表述上要求不同，记叙类文章（包括散文）常常用“文章写了一件（或几件）……的事（或作者借……的景物），抒发了作者……的感情或阐述了……的道理，给人们……的启示或表达了……的感悟，给人们……的思考”等形式来表述；

能有岁月可回首

常常惊心于古人的智慧和语言提炼。当你历经波折领悟到某些生活真谛，却忽然发现它早已镶嵌在我们古老的语言里，只不过因为你肉眼凡胎看不到而已。当某一日你心眼洞开，蓦地才发现．原本熟视无睹的那些平常话语，却原来蕴含了天机哲理。比如子曰：五十知天命。只有到了这个年纪．才能体会那种与其他年龄段不同的豁然感。据说佛家修行有三个层次：其一见山是山。

终于完成了老师交给的“任务”——谈小学数学教学中的小问题

在一次数学观摩课中,由于会场条件所限,投影机放在第一排的学生课桌上。教师就安排坐在旁边的小女孩负责用一个铁盘挡住镜头,需要展示的时候,女孩再把铁盘放下。一节课展示的内容不少,女孩一次又一次的把铁盘盖住、放下,盖住,放下……在小组讨论学习的时候,教师陆续让完成的小组下来展示,女孩不知所措:是该把盘子放下,还是不放呢?左右寻找教师的指示,完全把自己放在小组学习之外。一节课下来,小女孩总算松了一口气:哎,终于完成了老师交给的任务。那么一节课,女孩究竟学到了什么?收获了什么?也许她过多地关注了投影机的镜头,学习内容反而是知之甚少。由此让我想到了以往观察到的诸多数学课堂上的一些"小"细节。