语言教学交际法：抓住全方位交际主线

语言教学交际法是一种既培养学习者语言能力又培养其交际能力的教学法。在中学英语教学中，此教学法有很重要的意义。本文将从词汇教学，师生的情感交流、现代电教手段、文化背景知识这几方面来探讨交际法的重要性。

浅谈交际法语言教学的摸式

为了适应对外开放和发展的需要,培养出具有综合运用外语能力的人才,我国外语教学的改革势在必行。

交际法语言教学在中职英语课堂应用初探——用英文歌曲辅助中职英语教学

通过论述交际法语言教学与用英文歌曲教学的关系,提出了在中职英语课堂采用英文歌曲教学的方式来践行交际法语言教学的观点,并阐述了在中职课堂开展英文歌曲教学的优点,即运用英文歌曲辅助中职英语基础教学。

语言学习理论与交际法语言教学

随着改革开放的深化和经济建设的日益繁荣,对外语人才(尤其是英语人才)的需求量越来越大,外语教学也就显得越来越重要。作为培养外语人才和进行外语教学的主要基地的高等院校,应该如何适应社会的需要,培养出具有良好的全面的听说读写译能力的合格人才?文章从语言学习理论的"习得"和"学习"着手,分析了交际法的语言学理论基础,将其与传统教学法相比较,论述了交际法语言教学的必要性和重要性,强调外语教学的主要目的在于帮助学生掌握语言进行交际,并且对怎样进行交际法语言教学提出了一些建议。

中华传统文化背景下实施交际法语言教学的思考

从霍夫斯泰德的文化维度来看,中国文化的权力距离较大,比较倾向于集体主义和不确定性规避程度较高的特征,对推广交际法语言教学最有影响。为此,建议在实施交际法语言教学中,应注重传统教学法与现代交际教学法的整合,注重文化知识的渗透,注重师生互动。

交际法语言教学中我国大学英语教师角色的探讨

文章指出以学习者为中心的交际法语言教学中,教师的角色应该强化,而不是弱化;只有教师很好地发挥自己的作用,学生才能真正地成为教学的中心,获得最佳的学习效果。

基于职业英语教学现状的交际法语言教学分析

伴随着时代的进步,社会对于职业英语教学的要求不断提高。在英语教学中,如何最大程度地提高职业学校学生的英语交际能力,成为教育者关注的重点内容。所谓语言交际能力,不仅要求学生掌握语言知识,更重要的是培养他们在各种各样的社交活动中正确使用语言的能力。学习一门外语的最终目的就是更好地进行交际。

运用交际法语言教学以提高职校生英语学习积极性研究

随着经济全球化的发展,英语学习的重要性越来越显著。然而在职业院校开展英语教学的过程中明显发现存在很多的问题,主要是由于职校生英语基础普遍薄弱,英语学习积极性也不高,学生在学习的过程中也是困难重重。学习语言最好的方式就是将他使用起来,因此本文就围绕如何运用交际法语言教学以提高职校生英语学习积极性展开讨论研究。

交际法语言教学的若干原理及其应用

越来越多的语言教学工作者正在努力寻求一条更科学的外语教学途径.目前国际上一些国家流行的交际法语言教学(Communicative Language Teaching,以下简称CLT),就是一种新的尝试,取得了一定的成绩.本文想就外语课堂上交际法教学的若干原理与传统教学法作些比较,并对CLT的应用作初步探索.

交际法语言教学的理论与实践

交际法语言教学的理论基础如何?交际,这是指人们在交流讯息、思想、意见、感情时互相作用的行为。为使交际顺利进行,人们必须具备交际能力(communicative competence),按照海姆斯(Hymes,1972)所作定义,交际能力可理解为“何时该说,何时不该说,与何人在何时何地以何方式谈论何事情”(‘When and when not to speak,what

英语交际法语言教学的理论与实践

这是一篇比较难得的英语教学法论文。作者以严肃认真的态度。对近年来盛行欧美的交际法(或曰功能法)语言教学作了理论上的阐述,继而提出具体教法以及必须注意的问题,文中並列举众多有价值的文献和教材,对于研究和运用该教学法,无疑是颇有裨益的。

现代英语教学中交际法的引入及其利与弊

现代英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。传统教学法过多强调语法结构的学习,注重语言形式而非意义,着重培养学生的读写能力而忽略了其他语言技能的发展。因此,在现代英语教学中仅靠传统教学法是不够的。而交际教学法的目标是培养学生的交际能力,包括语言知识以及在交际语境中如何恰当使用语言知识的能力。尽管也有其自身的利弊,但交际法的引入无疑会给现代英语教学注入新的活力。

简论交际法英语教学

经过二十多年的发展,交际法已经得到英语教学界的普遍认同和推广。但以培养交际能力为核心的整体性的课程设计还很少。根据“交际能力”的定义,二十一世纪的交际法英语教学的课程设计应该至少包括语言分析、有目的的语言使用、英语使用的个性、角色演练和课外活动等五个组成部分。它们之间是彼此融合,又各自独立的,兼顾了目前交际法语言教学所应涉及的不同方面。

从交际法教学论二语学习

本文通过对语言教学准则的概括总结,试图从交际法角度对第二语言的学习提出有意探索。其中,尤为强调学习者在交际法教学中的中心作用,调动学习者的学习动力和热情便成为教学的关键任务之一。

CLT教学法在英语阅读课中的应用探析

交际法语言教学(以下简称CLT)在英语语言课堂中越来越受欢迎。如果使用得当,CLT可以用于语言教学的各种课程,分析并模拟在英语阅读课堂中CLT的应用是文章的重点。文章将对CLT进行说明与分析。同时,从多角度分析与阐述CLT在英语阅读课堂中的有效性,且对CLT的确切应用过程与方法,及对其进行应用的目的进行阐述。

语言的运用与实用

通过对语言教学交际法涉及的基本概念“ｕｓａｇｅ”和“ｕｓｅ”的阐述，力图证实语言教学交际法的科学性和有助性，以期推动它的深入普及。

论交际法语言教学在大学阶段的应用

大学阶段如何运用交际法进行英语教学?随着教学改革的深入,这个问题也渐趋迫切。本文试着从交际法的有关理论入手,讨论了如何在应用交际法进行语言教学,培养学生的综合能力。

论国际商务英语教学

国际商务英语教学最终目的是要帮助学生通过学习,能在国际商务活动中有效地使用目标语。那如何有效地进行这类课程的教与学呢?笔者拟在本文中以交际法语言教学为指导思想,就课程的教学内容和教学方法谈些不成熟的看法,以求与同行共同探讨国际商务英语的教与学。

整句教学法:连接语言的意义和形式

整句教学法是一种语言教学技巧，它将语言的交际性（语言意义）和语言的符号性（语言形式）有效统一起来，使得语法教学相对隐性地融于交际之中。整句教学法理念符合语言习得机制，实施方法简单，具有较高的推广价值.