生态语言学理论下高校英语语言教学模式探究--以《融合高职高专英语》(第一册)教学为例

生态语言学是生态学和语言学结合形成的一门新的交叉学科,主要致力于对语言和环境相互作用的研究和探索,衍生出来的相关理论可以为外语教学提供新的视角,提升高校英语的语言教学模式。基于此,应当在生态语言学理论下对当下英语教学困境进行深入分析,并在此基础上提出具有针对性的改进措施。

MOOC平台下基于混合式学习的C语言教学模式研究

C语言课程在当前高职院校教学过程中面临着学生学习激情不高、学习效果不理想等问题,探索MOOC平台下面向C语言课程的混合式教学设计方法意义重大。对高校开展的MOOC平台下基于混合式学习的C语言教学模式进行了探讨。

任务型语言教学模式的实践与思考——以《高级英语》课堂教学为例

任务型语言教学是目前国际上外语教学普遍采用的一种语言教学模式。该教学模式以"语言习得"为理论基础,以学生活动为课堂主体,以学生发展为本,注重学生全面发展与个性差异的统一。文章借鉴这一理念,提出在英语专业课堂教学设计中应体现五大原则和四大特点,并以《高级英语》课堂教学为例对教学过程进行展示和分析。

构建高职英语课堂任务型语言教学模式——以广东纺院为例探讨英语课堂教学改革

改革英语教学模式和教学方法已成为新形势下高职英语教学的必然选择。广东纺织技术学院英语课堂教学改革的实证显示:任务型语言教学模式通过强调学生在参与、探究、合作的学习过程中建构知识体系,能够优化高职学生的学习方式,让学生消极被动的学习方式得到改变。构建高职英语课堂任务型语言教学模式,应注重在教学过程中灵活实施任务,实现情境适应性;加强情感交流,促进师生和谐性,促使学生语言技能的形成;减轻学生英语课堂上的口语焦虑症状,丰富学生的语言知识和语言经验,激发学生学习潜能,养成主动学习的良好习惯。

国内以学科内容为依托的语言教学模式研究

近年来,以学科内容为依托的语言教学模式(CBI)在我国语言教学研究领域的影响与日俱增,其教学理念、教学模式、研究成果等逐渐在相关领域得到日益广泛的验证和应用。本文通过对近20年来国内学者对CBI研究的分类介绍和述评,发现该领域研究在数量上呈逐渐上升趋势,在研究趋势上大体可归结由初期的引介性研究向应用性、实证性研究转向。但国内CBI研究存在若干方面的局限性:研究内容有待丰富,研究方法有待多样化,研究视野有待拓展,需在今后的探索中加以改进和完善,以促进该领域研究不断向纵深发展,并使研究成果得以推广,指导国内外语教学实践,在更大范围内发挥CBI的优势。

交互式语言教学模式在职校英语教学中的运用

本研究采用定量研究法,探究交互式语言教学模式对职业学校英语课堂教学的影响,分析交互式语言教学模式和传统教学模式在培养学生语言能力方面的差异及其原因,并得出结论,最后提出相关建议。

任务型语言教学模式在英语写作教学中的运用

由交际法发展而来的任务型语言教学模式强调“做中学”。根据任务型语言教学模式的特点,针对高职院校的实际情况,把任务型语言教学模式运用到英语写作教学中是可行的,这种教学过程可分为导入任务、准备、完成、汇报、评价、巩固、完善7个步骤。

网络环境下基于项目的语言教学模式在高职英语教学中的应用研究——以重庆工商职业学院为个案研究

如何提高高职学生的英语综合应用能力和自主学习能力是目前高职英语教学改革中亟待解决的难题。本文以基于项目的语言教学模式在重庆工商职业学院的试点运行为个案研究,探究基于项目的语言教学模式在高职英语教学中所产生的教学效益,存在的不足及解决的方略。

论英国语言教学模式给我国口语教学的启示

口语的缺陷是学生在英语学习方面最普遍也最难克服的困难,传统的口语教学模式缺乏语言环境,存在许多弊端。通过分析英国语言教学模式,提出了国内英语口语教学的改革创新方法,以期发挥学生潜能,提高教学效果。

基于Dornyei外语学习动机三维构建理论对汉语作为第二语言教学模式的研究

Dornyei外语动机三维构建理论是继Gardner的经典社会教育模式后的最有影响的第二语言习得的外语学习理论模式,葡萄牙学者Z.Dornyei以The Modern Language Journal为阵地,与Gardner进行了直接对话,并提出了自己的外语学习动机三层次说。本文基于这一理论,结合笔者的教学实践,依据Dornyei的10项外语学习动机的宏观策略,提出汉语作为第二语言教学模式,希望能对对外汉语教师有所启发。

从传统教学模式到机助语言教学模式

随着计算机的日益普及以及多媒体网络技术的日趋成熟,大学英语教学的传统教学模式受到了机助语言教学模式的冲击。本文试对这两种教学模式的优势和弊端进行比较分析,同时结合新颁布的《大学英语课程教学要求》(试行),阐述了从传统教学模式到机助语言教学模式转变的必然性、机助语言教学模式中存在的问题以及解决现存问题的途径。

任务型语言教学模式的理论探索

陈旧的教学模式使学生对小语种学习的兴趣大为减弱,学习的积极性和主动性也大受影响,教与学的矛盾越来越突出,任务型教学就是在这种背景下应运而生的。任务型教学法是教师为了使学习者利用目标语言进行沟通、交流而布置一定的任务,学习者通过解决任务问题的过程而进行语言学习的一种教学方法,这能锻炼目标语言使用能力。

任务型语言教学模式在海外企业人员语言培训中的应用

任务型教学（Task-based approach）也叫目标任务（Task-based approach）,就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。

在构建高职公共英语任务型语言教学模式过程中的反思

任务型语言教学模式是一种基于任务的语言教学途径。基于此,结合任务型语言教学改革,反思了在构建高职公共英语任务型语言教学模式中经常出现的问题,并提出了解决问题的思路和策略。

高职大学英语B-SLIM语言教学模式的应用与研究

对B-SLIM语言教学模式进行介绍,探讨B-SLIM语言教学模式在高职大学英语教学中的应用与研究。

任务型语言教学模式在《跨文化沟通》教学中的应用与思考

从20世纪80年代至今,任务型教学作为一个具有重要影响的语言教学模式已经得到了很多研究者的关注。本文提出在《跨文化沟通》课程中结合网络课堂运用基于任务型的语言教学模式,通过具体案例分析该教学模式的可行性和突出效果,以期优化续后课程课堂教学效果,并推动大学英语教学改革。

高职英语任务型语言教学模式的建构与应用

任务型语言教学模式作为一种新型教学模式,因其自身对学生语言能力提升的高效性和全面性而备受高职英语教育领域的关注,本文将从任务型教学模式构建与应用的角度出发,结合高职英语教学活动的实际,对高职英语任务型语言教学模式的构建与应用进行深入的研究和探讨。

交际语言教学模式的课堂组织标准及实际应用

二语习得是一个复杂的过程,课堂被认为是学习第二语言最普遍的场所,同时也是学习语言时进行各种交流的地方。本文旨在探索一种新的教学模式——交际语言教学模式,并假设了其七个组织标准,分别是组织的交互性、组织的目的性、组织的兴趣性、组织的经验性、组织的整体性、组织的支持性和组织的多样性。最后对如何应用这七个标准来组织课堂交际,促进学生第二语言习得作出了阐释。

融合认知结构和CDIO教育理念的C语言教学模式探究

为了改进C语言课程"介绍概念-讲解例题-上机练习"三段式教学模式,提高学生学习的主动性和兴趣,把融合认知结构和CDIO教育理念融入到C语言教学模式中,取得了良好教学效果。实践证明,改进后的教学模式不仅能让学生快速掌握程序设计的基础知识,而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。

整体语言教学模式在基础英语教学中的应用策略分析

现代素质教育要求优化基础英语教学的教学模式,这为改革传统基础英语教学手段提供了机遇。本文根据国外关于整体语言教学理论的最新研究成果,结合我国基础英语教育的现状,分析了该理论在我国基础英语教学中的应用策略,以期引起基础英语教育研究者和改革者的共鸣。