语言文化背景知识在英语教学中的意义与价值——评《英美语言文化背景知识》

自从英语纳入我国的教育课程体系以来，社会各界都给予了高度的关注和重视。中小学是学生与英语语言深入接触的初始之地，其英语教育的成果对学生英语学习兴趣的培养和英语学习能力的形成有着至关重要的作用。

多一些语言文化背景知识

英语教师常常面对这样的尴尬:所教的学生英语成绩明明出类拔萃,可一旦进入实际的交际领域就不免有些困难,甚至会闹出一些令人啼笑皆非的笑话。究其原因,除了需要加强口语训练外,对所学语言国家的文化背景和风俗习惯缺乏了解是一个重要的原因。很多同学对英语国家文化的了解和英语语言水平之间存在着很大的落差,也就是对所学语言国家的历史、风俗习惯、行为规范、价值观等缺乏基本的了解,所以在实际交流的过程中就必然产生障碍。

高校英语教育中的跨文化交际能力培养——评《跨文化交际与外语教学》

当今社会,经济呈高速发展态势,全球化进程加快,各国之间的文化、贸易往来日渐频繁,但由于地理环境、发展历史等因素的差异,民族文化千差万别,这也给跨文化交流带来了很大的困难。英语是国际上广泛使用的一门交际语言,这就要求高校在开展英语教育的过程中要重视培养学生的跨文化交际能力。传统的高校英语教育模式只重视学生英语知识的掌握能力,很少涉及英语语言文化背景知识的传授,这对培养学生的跨文化交际能力极其不利,创新优化英语教学模式,培养并提升学生的跨文化教育能力,构建行之有效的跨文化交际英语教学模式是新时期高校教育的重要内容。

给学生一块精心烹调的英文奶酪——试谈小学英语教学中文化意识的渗透与培养策略

留意我们的周围，常会看到这样一种现象：学了一定程度英语的中国人遇到外国人最先脱口而出的几句话常会是：“What’s your name？”——“How old are you？”——“Where aye you from？”——“How are you？”令听者很是惊讶甚至反感，影响了彼此间的进一步交流。长期以来在英语教学过程中，广大教师和研究者普遍关注怎样更好地进行语言“双基”训练，而对语言文化背景知识的介绍很少。

也谈专业英语泛读教学

《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》指出，泛读课的主要任务在于提高学生的英语阅读理解能力，提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能．扩大学生的词汇量，吸收语言文化背景知识。因此，泛读是高校英语专业基础阶段的一门主干课程，在教学过程中起着举足轻重的作用。笔者多年来一直从事英语专业一、二年级的泛读课教学。在教学工作中笔者深切地感受到，泛渎教学的成败取决于多种因素，结合自己的教学实际经验，笔者想谈一下自己对于泛读教学的几点体会。

英语书面语中Tone的识别

阅读能力是衡量一个人外语水平的重要标志之一。阅读能力的提高不仅要靠一个人的语言文化背景知识 ,还依赖于一个人的阅读技巧。本文将结合大学英语教学 。