语言文化能力:一种语言“世界图景”——弗·瓦·沃罗比约夫的语言文化能力理论

语言文化学本质上诠释的是某一特定的文化、语言持有者的个体记忆是如何过渡到充分、规范反映语言文化能力要素(对象、片段、概念等)的社会文化记忆的,换言之,诠释的是语言文化词位的个体运用是如何向乔姆斯基理论中的抽象型、理想型说话人/听话人的语言文化词位系统过渡的。语言文化能力作为一种语言“世界图景”是语言文化学领域的结论性知识。语言文化能力理论的提出符合现代科学范式,是语言文化学学科发展的必然结果,具有丰富、坚实的方法论基础。该文对语言文化能力的概念、模型进行了理论论证,对语言文化能力的结构进行了系统-功能与认知阐释。

文化和语言文化能力的内涵探究中西茶文化差异

茶自从被发现至今,已经有几千年的历史,它被赋予深刻的文化内涵和象征意义,我国的茶最早在隋唐时期已经开始向国外融入,而在全球一体化之后,其逐渐流传至西方国家,并与当地的文化相结合,形成自身独特的西方茶文化。本文拟从文化和语言文化能力的定义出发,分析两者的思想内涵,并结合中西茶文化各自所包含的内容和它的多维意义,探究在文化和语言文化能力的内涵下的中西茶文化之间的差异。

多元文化背景下主持人的语言表达与跨文化交流能力

在全球化加速的当下,多元文化背景下的语言表达与跨文化交流能力是主持人必须具备的能力。本文深入探讨了主持人在多元文化背景下应对语言表达和跨文化交流挑战的理论基础,面临的主要挑战及有效的应对策略。通过文化培训、语言能力锤炼、实践经验积累以及心态调整,主持人可以有效提升自己的跨文化交流能力,促进不同文化背景下观众之间的理解和尊重,进而构建和谐共存的多元文化世界。本文为主持人在跨文化交流实践中提供了理论指导和策略建议,也为深化跨文化交流理论研究提供了新的视角。

边境语言文化能力发展战略研究

边境语言文化能力是国防语言能力的组成部分,其地位和重要性特殊。论文在简要介绍相关研究后,对边境语言文化能力的内涵和类别做简要探讨。在此基础上,梳理边境语言文化能力的主要特点。根据世界国家边境语言文化能力的实际建设情况,分析其能力发展的主要模式。由此,根据当前世界诸国边境世界安全的形势对边境语言文化能力的需求和现实要求,构建当今国家边境语言文化能力的总体战略:(1)始终服务于维护边境地区总体安全为牵引;(2)打造和平时期边境安全语言文化护航方阵;(3)构筑斗争时期边境安全语言文化战斗堡垒;(4)建设面向需求统筹兼顾的边境安全语言文化发展机制。

高职涉外专业学生跨文化非语言交际能力调查

以三所高职院校涉外专业的学生跨文化非语言交际能力的实证调查材料为依据,揭示该群体在跨文化非语言交际能力方面存在的问题,阐明在英语教学中注重学生跨文化非语言交际能力培养的重要性,提出在英语教学中培养学生跨文化非语言交际能力的基本对策。

语言-/跨文化交际能力在职业行动能力中的作用

在高职外语教学中,语言-/跨文化交际能力是职业行动能力的重要环节。分析了语言-/跨文化交际能力在职业行动能力中的作用,探讨了提升学生语言-/跨文化交际能力,进而发展职业行动能力的途径。

英语教学中关于学生跨文化非语言交际能力的培养问题

英语教学应通过对语言知识的学习,对文化意识的渗透,进而建立起学生跨文化的意识并培养学生跨文化的能力。语言交际能力和非语言交际能力是共同构成跨文化的交际能力的两个方面,教师在教学中应该采取有效策略,使学生正确理解文化现象中的非语言交际的行为和手段,以实现对学生跨文化交际能力的综合提升。

高职英语教学中跨文化语言交际能力调查分析

外语教学的最终目的是使学生具有直接参与交流的能力,要实现有效得体的交流与沟通,需要学生具有跨文化语言交际的能力。通过对健雄职业技术学院2009级非英语专业学生进行问查,对大学跨文化意识现状进行了分析,并对如何在高职英语教学中渗透跨文化因素,培养学生文化语言交际能力提出方法和建议。

特种部队语言文化能力建设研究

新时期新形势下，受未来复杂战场环境的影响，特种部队将面临更广阔的作战空间和多样化的作战任务。尤其是为了更加有效地维护好我国国家安全和利益，提高特种部队执行国家安全战略行动的效益，特战队员越来越多地参与跨国或跨区域的作战行动。语言文化能力作为一项文化软技能，对提高特战队员的战斗力有非常重要的作用，语言文化能力已成为影响特种部队建设与发展的重要因素之一，对于此类的研究也应得到更加广泛的重视。

大学英语教学中跨文化非语言交际能力的培养

跨文化非语言交际能力是外语能力的一个重要组成部分。然而,跨文化非语言技能的培养长期以来被外语教学界所忽视。本文讨论了非语言交际的内涵及其在外语教学中的重要性,提出了大学英语教学中培养学生非语言交际能力的途径,即"显性"路径和"隐性"路径。

英语阅读课教学中如何培养学生跨文化非语言交际能力

在英语阅读教学中应当注重培养学生跨文化非语言交际能力。本文探讨通过文化背景讲解，实施任务型教学等多种途径，增强、提高学生的跨文化非语言交际能力。

论跨文化商务人才非语言交际能力的培养

本文从当前跨文化非语言研究的调查现状分析入手,对非语言行为在商务中被忽视的内外原因进行了具体分析,从而证明了在跨文化商务沟通中培养非语言交际能力的必要性。在阐明了跨文化非语言交际能力定义后,本文在跨文化培训中构建了提高跨文化非语言交际能力的基本模式并进行了分析。

“一带一路”与语言文化交流能力

"一带一路"倡议的实施离不开语言互通,本文从语言文化交流视角探讨如何实现语言互通。语言文化交流是一种以语言互通、文明互鉴为目的的实践活动,实现"一带一路"语言互通需要提升语言文化交流能力,从个体、机构、国家三个层面就提升"一带一路"语言文化交流能力进行了分析。

浅析商务英语翻译中跨文化交际能力的培养

针对商务英语翻译中跨文化交际的影响因素,提出商务翻译中跨文化交际能力的培养重点——语言文化能力、社会文化能力和思维能力的培养,旨在提高译者跨文化交际能力,减少商务活动中的翻译障碍,促进商务贸易活动的顺利进行。

如何提高跨文化非语言交际能力

本文主要探讨了中国学生与来自不同文化背景的人之间的交际过程中所存在的跨文化非语言交际障碍，列举了非语言交际的主要形式及中外非语言信息含义的差异，并提出在英语教学过程中，师生应共同提高自身的跨文化非语言交际意识和能力的建议。

提高非英语专业大学生跨文化非语言交际能力的行动研究

英语课堂是培养大学生跨文化能力的重要场所。本研究采用行动研究的方法,对笔者所教非英语专业大二学生(共49人)进行了教学实践研究。结果表明:通过开展班内分组、理论呈现、提问讨论、视频感悟等一系列课堂活动,增强了学生的跨文化意识,补充了相关理论知识,为学生提供了一定的实践机会,学生的跨文化非语言交际能力有了极大提高。

如何培养学生的跨文化非语言交际能力

长期以来，我国大中专院校的英语教学比较强调对学生语言交际能力的培养，而忽视非语言交际能力的培养。在教学中，英语教师应该运用跨文化非语言交际手段来组织教学，有意识地向学生灌输目的语国家的文化，让他们通过课堂实践习得跨文化非语言交际能力。

《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》评介

儿童外语教育是我国义务教育的重要组成部分,其实施过程与成效对我国儿童外语能力的可持续发展影响深远。当下,国内有关儿童外语教育的系统研究尚不多见,但由汤红娟及其研究团队所著的《西部儿童外语能力发展的语言文化生态建构》可弥补这一不足。该书基于生态语言学研究视角,探讨西部地区儿童外语能力发展的语言文化生态环境建构,能为我国儿童外语教育的研究与应用提供新的视角和有益的指引。

高职高专英语文化教学及其成效研究

从高职高专学生在跨文化交际实践中语用失误的分析着手,提出语言教学与文化教学相结合,通过语言技能的训练来积累跨文化知识、培养全球意识与文化调适能力和提高跨文化交际实践能力的教学模式。为期一年的教学实验表明:此教学模式在高职高专学生语言能力和跨文化交际实践能力培养中是可行和有效的。

地方高校英语专业文化类课程教学模式改革探悉

在文化全球化背景下．如何培养和提高学生的跨语言跨文化能力是当前地方高校英语专业文化类课程教学模式改革的必然趋势。本文通过分析当前地方高校英语专业文化类课程教学的现状．基于地方高校的实际情况，从文化类课程设置、教学理念、教学模式、教学考核等方面来改革英语专业文化类课程．从而培养和提高英语专业学生的跨语言跨文化能力。