语言输入材料的两重性

本文在建构主义理论的指导下,提出了语言输入材料的选择原则,即选择语言输入材料时,应该注意到该材料是否具备一致性和扩展性。一致性指的是语言输入材料的关联性和真实性;扩展性指的是语言输入材料的难度。具备了这两种特性的语言输入材料才是语言学习的基础。

外语教学中的输入

有关外语教学的输入理论历来得到语言研究者和教师的重视。本文探讨了在中国环境下学习外语过程中课堂输入的重要性,影响输入的主要因素,以及如何实现高效的输入。作者认为,教师应根据学生的需要和特点,采用 灵活多变的方式,使输入转化为有效的吸收。

第二语言学习的认知心理分析

本文概述了有关普遍语法、认知科学、认知心理学及学习动机与心理等,并试图从这几方面来分析第二语言习得过程,同时提出一种以大脑的注意和工作记忆为中心的模式。结合在教学中收集的资料,分析学生在平时词汇积累、语言表达中出现的问题,说明上述方面可能在教材设计、语言材料输入等方面对我们的启发。

英语学习的有效途径

我们知道，任何一种语言能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。作为一名英语教师，在考场上总会发现这样截然不同的两种现象，一类学生做题势如破竹，顺顺利利就可完成一份试卷，最终成绩还不错；另一类学生总感觉每道题对他（她）来说都是个坎，要费很大的力气才能翻过去，就这样磕磕绊绊完成的一份试卷，结果成绩还不理想。这两种现象的形成主要取决于学生平时对知识的掌握程度，也就是语言材料输入和积累的多少。例如，对于知识掌握得全面、牢固，就是前者的情形；若学得马马虎虎，对教师教的知识只有少部分停留在记忆中，那就必定是后者了。所以对每一名英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，这也是提高学生英语成绩的有效途径，也是必经之路。然而，朗读背诵恰恰需要时间，这又和我国目前现行的减轻学生负担的政策背道而驰。

背诵策略在农村英语教学中的探索与实践

农村初中学生学习英语缺乏一个真实的英语语境,语感贫乏,以致在书面和口头表达中习惯用汉语思维模式去编造句子.究其根源,主要是学生语言材料输入不足.而英语课文背诵是农村英语教学的一种行之有效的方法,可帮学生掌握大量的英语基础知识,更可培养丰富的语感,提高学习英语的兴趣,树立学英语的自信,为英语的学习和运用夯实基础.

英语教学应注意的几个问题

本文分析了高职英语教与学现状,即学生基础差,教学方法和考核手段单一。提出要兼收并蓄地对待各种教学法,综合运用多种手段,狠抓语言材料的输入,提高高职学生英语水平。