沉浸式语言学习法对大学英语教学改革的启示

基于沉浸式语言学习法在大学英语教学中的应用，从改革大学英语教学观念、学习西方先进的教学成果和教学经验、建立科学的教学评估体系、重视师资建设等方面探索未来大学英语教学改革重点和方向。

国际化沉浸式语言教育的探索——访美国地球村国际学校奥罗拉校区校长考特尼·布莱克

美国地球村国际学校(Global Village Academy)位于科罗拉多州,始建于2007年,目前有奥罗拉、柯林斯、斯普林斯和北格兰四个校区,是美国著名的公立语言学校。2012年,考特尼·布莱克(Courtney Black)开始担任地球村国际学校奥罗拉校区副校长;2014年,出任该校校长。她热衷于推进地球村国际学校的汉语沉浸项目,曾于2014年应邀加入"汉语桥——美国中小学校长代表团",访问中国多所中小学校。为了解该校的发展特色,本刊对考特尼·布莱克进行了专访。在采访中,考特尼·布莱克校长指出,地球村国际学校发展迅速,是一所免费的、公立的语言学校,也是美国最成功的特许学校之一;学校根据《不让一个孩子掉队法》《各州共同核心标准》的要求进行了教学改革,提高了教育质量;相比普通学校,国际化学校对师生提出了更高的要求;教育公平是实现教育目标的根本保障。

美国明尼苏达州麦迪逊小学汉语沉浸式学习者量词习得情况调查

沉浸式学习是目前北美地区比较流行的第二语言学习方式。美国明尼苏达州麦迪逊小学的学习者从幼儿园开始进入汉语沉浸式班级,在学习汉语的同时还以汉语为媒介学习其他科目。学习者经常需要使用量词但常常使用不当。在根据课本中出现的量词所进行的测试中,各年级学习者的平均及格率只在50%左右;在根据汉语常用量词所进行的测试中,学习者对常用量词的掌握程度与学习者学习汉语的时长成正比。教师应该重视量词教学并从教材选择和教学方法上加以改进,尤其要注意对同音和易混量词的辨析及量词的书写规范。

来华留学生汉语沉浸式教育管理的探索与反思

来华留学生教育管理水平直接关系到留学生培养质量的高低。将沉浸式教学理念应用于来华留学生教育管理可以促进来华留学生教育管理工作与教学活动有机融合,构建汉语沉浸式教育环境,从而增加留学生的汉语接触量,推动留学生跨文化意识成熟和汉语交际能力提高。来华留学生汉语沉浸式教育管理实践也暴露出一些问题,需要在教育管理工作中持续改进。

应用Kinect构建英语课堂虚拟教学情境研究

语言习得在真实的情境中发生才更有效,英语课堂教学的出发点应该是情境。针对当前英语课堂的去情境化或弱情境化教学现状,提出利用Kinect体感交互技术构建课堂虚拟教学情境来增强语言沉浸。以情境认知学习理论为指导,对大学英语课堂虚拟教学情境要素进行分析与设计,实现了Kinect虚拟情境创设系统。大学英语课堂教学应用案例表明,该系统在创设情境、体验情境、演绎情境和反思评价等教学环节中具有积极辅助作用。

利用多媒体技术提高英语口语能力的策略

本文论述在多媒体技术支持下实施初中英语口语教学的策略,建议教师利用多媒体技术营造沉浸式语言环境、创造多样化口语学习方式、实施英语音准训练,潜移默化地提高学生的英语口语能力。