“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示

进入新时代,高校英语教学改革也面临着诸多挑战。其中,切实加强对全新教学模式的探寻,为学生在多维时空、纵深领域内科学、精准、有效学习英语而助力,则成了教改实施中所需关注的重点、核心、关键。而通过对“整体语言法”理论的深层次运用、全方位借鉴,就传统英语教学策略进行全面创新、深度优化,则不仅是提高高校英语教学实效的坚实保证,而且是促进学生英语思维品质形成、综合素养发展的有力支撑。同时,“整体语言法”理论所涵盖的诸多新教育思想、新教改理论,又为高校英语教学策略优化、路径拓展、生态重构注入了新鲜血液,这也是落实“以生为本”要求,且促进学生系统化、整体性内化所学关键语法、重要词汇、主要句型等的必然选择。基于此,教师在进行高校英语教学改革的新途径、新模式、新思路探索时,应以充分运用“整体语言法”理论为支持,结合学生认知实际与发展需要,将听、说、读、写等融为一体,为学生从整体上发展英语理解能力、思维品质、综合素养而拓宽渠道。使“整体语言法”理论的育人功能发挥,更好服务于高校英语教学改革的深层次、全方位推进。

整体语言法理论在高职英语教学中的应用

高职教育工作在开展的过程中,传统的英语教学方法达不到实际教学需求,对高质量教学工作的开展有一定的影响。整体语言法理论在实际教学工作中的应用对英语教学工作的高质量开展有很大帮助,所以教师在实际教学的时候应合理制定教学计划并按教学需求科学地开展教学工作,尽可能地使高职英语教学工作质量和效率得到提升,为其更进一步地开展教学工作提供支持。在此主要是针对高职英语教学相关情况进行了一定的分析,对整体语言法理论的应用等进行了探索,取得了一定成效,英语教学工作的质量得到改善。

整体语言法理论在高校英语教学中的应用策略研究

整体语言法理论在高校英语教学中的应用,有利于加深大学生对英语语言特点与语言功能的了解,提升大学生英语综合素养,实现高校英语教学的高质量推进。基于整体语言法理论在高校英语教学中的应用逻辑分析,探究整体语言法理论的教学实践载体,分析整体语言法理论在高校英语教学中的应用优势,提出整体语言法理论的应用策略,强化高校英语基于整体语言法理论的教学成果产出。

“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示分析

本文主要以 " 整体语言法 " 理论对高校英语教学改革的启示分析 为重点进行阐述,首先对整体语言法概述和整体教学法面临的困境进行分析,其次从调动学生主动性实现整体性语言运用能力、构建英语教学一条龙管理体系、整体语言法基础上突出教学主题、丰富教学方法促进学生综合能力和改变评估体系提升教学质量等几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。

主题词法和自然语言法探测文献主题新颖性对比分析

目的:对比分析主题词法和自然语言法计算结果的一致性和差异性,探讨两种方法的优缺点以及与F1000推荐文献的关系。方法:定义医学主题词词对法的文档主题新颖度概念,给出计算公式进行计算并进行对比分析。结果:主题词法计算了该文献集401篇文献中已标引的346篇文献的文档主题新颖度,平均新颖度值为0.8423;自然语言法计算了该文献集全部401篇文献的文档主题新颖度,平均新颖度值为0.8713。74.28%的文献经两种方法计算得到的新颖度差值在0.1以下。结论:主题词法和自然语言法可从文本层面计算文档主题新颖度,两者各有优势。自然语言法在计算范围和最新发表的文献方面要略优于主题词法,主题词法在揭示文章主旨含义和准确度方面,优于自然语言法。根据相关性比较,主题词法和自然语言法在计算文档主题新颖度方面一定程度上具有相对等效的价值。新颖度值越高,主题词法和自然语言法计算出的文档新颖度值分区越一致。主题词法文档主题新颖度与F1000得分弱相关,说明主题词法新颖度准确性更接近专家同行评议。

试析整体语言法及其在综合英语教学中的适用

培养和提高大学生综合运用英语的能力,始终是综合英语教学的目的所在。而当前的综合英语教学效果却与之相行渐远。本文对国内英语教育界颇为关注的整体语言法之缘起与特点作了简要的梳理。鉴于整体语言法在我国尚处于探索阶段,在实施中有着诸多局限,本文就其原则也作了进一步的探析,并据以对教学设计提出几点建议。

整体语言法:理论、方法、原则及利弊

整体语言法是融语言、语言教学理论和语言实践为一体的一种教学模式。它强调语言教学要由整体到部分、课堂应以学生为中心、教学内容要符合学生的实际需求、教学活动应具有现实意义、学生的听说读写四种技能应同步发展、用母语组织课堂教学等。通过文献回顾概述了整体语言法的基础、理论和方法,分析探讨了整体语言法的原则和利弊。

说语言法

语言法是具有特殊性质的法律。语言法的价值追求包括效率与公平等内容,语言法的权利主体和义务主体的同一性往往为人们所忽视,语言法的实施是主要包括示范、管理和监督的依法行政的过程。对语言法的探讨主要是从法理层面的探讨。

“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示

该文以整体语言法理论对高校英语教学改革的启示为题展开相关讨论,首先对这一理论进行了简要介绍,主要从整体教学法在我国实施可能面临的困境,并以此为基础,展开了对于高校英语教学改革措施的探讨。希望通过该文初步论述,可以真正的为我国高校英语教学改革提供一些可资利用的信息,以供参考。

“整体语言法”理论在高校英语教学改革中的运用

随着教学改革不断深化,我国高校教学取得了进一步发展。英语作为高校教学结构的重要组成部分,在培养大学生语言素养等方面具有十分重要的作用,然而,传统教学法已经难以适应现代教学发展需求,整体语言法是一种新型教学法,能够全面把握英语基础知识,夯实英语基础,将整体语言法应用于高校英语教学中十分必要。为此,对整体语言法起源及理论和原则进行分析和研究,并分别从改革和教学两个方面提出"整体语言法"理论的应用,旨在为我国高校英语教学提供参考和指导。

“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示

面对我国高校英语教学的现状与问题,不仅英语教师、专家们意识到了高校英语教学改革的重要性和必要性,教育主管部门也在积极探索教改方案。在概述整体语言法的理论和原则基础上,从英语教学"一条龙"体系的构建、教学大纲的制定、教学模式的更新、测试评估体系的完善等方面详细阐述整体语言法不仅更有利于培养学生的综合运用语言能力,而且对进一步推动我国高校英语教学改革和发展具有重要的启示意义。

“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示研究

当前,我国高校英语教学面临着很多的问题,严重影响着教学质量,因此,高校英语教学改革显得越来越重要,受到英语教师和专家们的高度重视,教育机构也在不断地研究改革方案。通过对整体语言法进行简单阐述,指出当前整体语言法面临的困境,并提出英语教学改革的措施,实践表明,整体语言法能够极大的提高学生对语言运用能力,有利于高校英语教学改革的推进与深化。

论“整体语言法”在英语教学中的应用

在很多专家、学者和教师的观念里,英语教学中的听、说、读、写能力是应该分别培养的,他们坚持这样一个理念就是,语言技能是可以单独培养的,然后再叠加起来构成完整的语言能力。各种语言技能,例如听,说,读、写的能力都培养好的话,学生自然就会拥有很好的语言沟通能力。但是,事实是在这种观念的指导下,很多大学毕业生并没有达到令人满意的语言综合能力的提高,他们在说和写方面表现得较弱,而阅读方面的能力相比较而言还算不错。过去的英语教学还是取得了令人瞩目的成绩,而且对我国的对外交往、文化交流和经济的发展也起到了很大的作用。但是,我们也要认识到,英语的教学还有很长一段路要走,还要经过一系列的改革才能满足就业市场和社会对于有能力熟练应用英语的毕业生和人才的需求。对于这种能力,笔者的理解是要同时而且完整地运用基本的语言技巧的能力。

试析整体语言法在中级俄语教学中的应用

近年来整体语言法作为新兴的语言教育理论被运用于外语教学中,推动了外语教学方法与教学模式的改革。本文以整体语言法理论为基础,以中级俄语教学为例,从教学目标、教学内容、教学评估等角度探讨如何运用整体语言法优化俄语教学模式,提高教学效果。

“整体语言法”理论对高校英语教学改革的启示

随着经济的快速发展,人们的教育观念也在发生着改变,而且在改革的大环境下,更有效的教育理论也在普及着,这对高校的英语教学带来了很多的启示。该文从此角度出发,具体分析了整体语言法理论对高校英语教学改革的启示,从而为促进学生的全面发展提供一点借鉴。

整体语言法在商务英语函电教学中的应用

商务英语函电一直是商务英语专业和国际贸易专业的重要课程,它是英语和国际贸易的有机结合。在很长的一段时间里,甚至一直到现在很多人都认为商务英语函电是一门写作课,因此大多数的教师在讲这门课的时候都旨在培养学生的写作能力。更有甚者在平时的教学中把它当作精读课来讲,一成不变地把重点放在语音、语法和阅读理解上,这样学生学习的效果就会大打折扣。而整体语言法从二十世纪九十年代后期传入中国之后,就被很多专家、学者以及教师认同和使用。整体教学法的理论不仅采用了一种新方法去诠释了英语的教和学,而且还给商务英语函电的教学提供了全新的理论支持,这一理论的提出无疑对商务英语函电的教学起到推波助澜的作用。如果把整体语言法的理论和原则与商务英语函电的教学实践相结合,那么整体语言法将在中国的商务英语函电的教学中起到更为突出的作用。

体育教学中语言法的运用及语言规范

语言法是体育教学最基础的教学方法。探讨了语言法在课堂教学组织中的运用、在学法指导中的运用 ,并且从形式和内容两方面探讨了体育教学语言法中语言规范的要求。

语言法在艺术体操技术教学中的运用

语言法具有形象性、精炼性和科学性的特点。讲解语言是基础,要精炼、易懂,并富有启发性,要注重语气语调;动作口令要准确顺口、有感染力,并与动作及音乐相吻合;动作提示要及时;口头评定应恰如其分,提问和答疑要善于启迪和引导学生的思维。

语言法在警体教学中的运用

语言法是警体教学中常用的教学方法之一.它的形式有讲解、口令和指示、口头评定成绩、口头汇报、默念、自我暗示等.结合公安院校特点,正确地运用语言法进行教学,将有效提高警体教学质量.

试论语言法在体育教学中的运用

本文从语言的艺术、态势语的运用,讲授过程的技巧等方面对语言指导法在体育教学中的运用进行论述,旨在有效提高语言法的教学效果。