语言测试标准设定研究现状与展望

本文首先简要梳理标准设定的背景,接着介绍接受型和产出型考试常用的标准设定方法以及选择方法时应考虑的因素,随后重点讨论标准设定过程中普遍存在的若干挑战,如标准设定的信度和效度问题,以及认知诊断测试、专门用途英语测试和综合型语言测试标准设定中存在的问题,并据此探讨未来的研究方向,以期对研究者有所启迪。

“一带一路”视域下语言测试对高校英语教学的反拨效用研究

“一带一路”视域下的复合型人才培养,已上升到国家战略层面。语言测试作为考查、评估和改进语言教学的重要手段,有助于学生了解学习成效;教师明确教学状态,优化教学行为,提高教学效果。基于此,分析语言测试的意义,探究国内外反拨效用研究现状,阐述语言测试对英语教学的反拨作用,提出应用反拨效用的策略。

现代语言测试的效度应重于信度

针对目前语言测试在应试教育的指挥棒作用下有普遍追求高信度忽视效度的倾向,本文试从信度与效度相互关系角度出发,结合语言测试对外语教学的反拨作用,探讨了语言测试的取向。笔者认为:在目前,语言测试的取向应是:"效度重于信度。"

提升语言测评的专业性——“第十届亚洲语言测试学会年度国际研讨会”综述

第十届亚洲语言测试学会年度国际研讨会于2024年8月19日至21日在上海外国语大学虹口校区顺利召开,本届年度研讨会由上海外国语大学主办、上海外语教育出版社协办。亚洲语言测试学会于2014年成立,致力于促进亚洲地区语言测试研究。随着亚洲地区语言测试研究的不断发展,语言测评在人才队伍、理论基础、技术方法等层面专业化趋势持续增强,因此,本届年会将主题定为“提升语言测评的专业性(Enhancing professionalism in language testing and assessment)”。会议征文获得了来自亚洲地区众多高校及科研机构专家学者的支持,投稿踊跃。

自适性语言测试题库CTT与IRT参数估计对比研究

在计算机自适应性(CAT)与评价中,题库是测试系统实现的基础,其中题目参数估计质量是决定题库建设的核心和必要条件。研究以22582名中国汉语水平考试(HSK)考生的实测大数据为基础,采用分层随机抽样法,对获得的8个不同容量的被试样本进行了CTT和IRT参数的估计及比较研究。结果发现,在样本分布同质性前提下,当样本规模在500以内时,CTT与IRT的项目难度参数、区分度参数之间一致性较差;项目的区分度参数稳定性不高;考生能力参数之间存在显著相关性。在远程自适应性语言测试的题库建设中,建议采用大样本IRT参数估计方案。

语言测试混合方法研究的设计类型与质量标准

混合方法研究是教育研究领域的“第三种研究范式”,它能整合质性和量化研究方法,更有效地解决复杂的研究问题,因而逐渐应用在语言测试研究领域。考察混合方法研究设计类型后发现,语言测试混合方法研究可分为“无名有实”“半名半实”“名实兼备”三种类型,且当前语言测试混合方法研究仍有潜力需要挖掘。探究混合方法研究质量的评价标准、模型与指标,有助于找寻当前语言测试混合方法研究存在问题的根源,提升语言测试混合方法研究的质量。混合方法研究的应用可以推动语言测试学科的发展,也将助益我国全面建设外语能力测评体系。

ESL测评理念、方法与趋势——《劳特利奇二语习得和语言测试手册》述评

1.引言二语习得(Second Language Acquisition,SLA)与语言测试(language testing,LT)绝非两个孤立的研究方向,二者的接口(interface)在于描述、解释二语习得和测试表现中的差异(Bachman&Cohen 1998:4)。针对这一议题,劳特利奇出版社于2021年出版了《劳特利奇二语习得和语言测试手册》(The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Language Testing,下称《手册》)。

试论大学非外语专业的语言测试

外语教学是一项系统工程。科学的评价系统是实现课程目标的重要保证。对学生的语言测试是获取外语教学的反馈信息,对教学质量进行有效监控并对教学做出准确导向的必要手段。通过测试应帮助学生体验进步与成功,要激励学生建立信心,促进学生综合运用语言能力的发展。

《Routledge语言测试手册(第二版)》述评

Glenn Fulcher教授与Luke Harding教授合编的新作《Routledge语言测试手册(第二版)》于2022年由Routledge公司出版,各章节由领域内的知名专家学者倾力创作。该手册全面审视了语言测试的多个方面,包括测试设计、实施、分析、评估方法以及测试在不同领域中的应用,反映了当前研究的前沿动态,并对未来发展提出展望,是语言测试研究者的必读之作。本文旨在介绍手册的主要内容并对其进行评价。

语言测试的社会学思考

大规模、高风险考试的设计者有很重的社会责任,因为许多年轻人的未来取决于考试结果。他们必须尽一切可能保证自己所开发的考试对考生的语言能力提供准确、客观和公正的测量。一项好的考试还应当对教学有好的反拨作用,对社会有好的影响。但是考试的后效取决于许多考试之外的因素。考试的社会权重越大,作弊与应试教育的倾向越严重,这跟题型和考试内容无关。从考试社会学的角度来看,决定考试社会权重的因素常常超出语言测试工作者的控制范围,尤其是当考试成为一种体现政策的工具的时候,此时改进考试后效需要更高层次的决策,包括考试各相关方的正确对待。

第十届亚洲语言测试学会年度国际研讨会会议通知

第十届亚洲语言测试学会(Asian Association for Language Assessment)年度国际研讨会将于2024年8月19至21日在上海外国语大学(虹口校区)召开。本次会议由上海外国语大学主办,上海外国语大学国际教育学院承办,上海外语教育出版社协办,《外语测试与教学》《外语界》提供学术支持。会议旨在为国内外语言教学与测评领域的研究人员、考试机构、教育政策制定者与一线教师搭建合作平台,促进国内外语言测试界的交流,积极推动我国外语测试与评价研究与国际接轨。

语言测试研究的新视角:批判语言测试

长期以来,语言测试工作者研究的核心是如何提高测试的信度与效度,以客观、精确地测量考生的语言能力。语言测试尤其是大规模高风险语言测试带来的社会影响,很难由改良测试本身来解决。批判语言测试(Critical Language Testing)的提出把语言测试置于更广阔的社会政治语境中,对测试后效(consequences)的反思不再局限于反拨效应(washback),而是重新审视测试中渗透的权力与控制,测试所具有的社会价值、政治功能等。

我国计算机辅助语言测试研究现状

信息技术与语言测试的结合是语言测试的发展趋势。本文以1999—2015年我国外语类主要核心期刊上发表的相关研究论文为主要依据,介绍我国计算机辅助语言测试研究的概况,并对取得的成就和存在的问题进行思考和分析。

语言测试理论的一块基石──《语言测试原理》述评

英国人阿兰·戴维斯（ＡｌａｎＤａｖｉｅｓ）早年从事英语作为母语和第二语言的教学，有丰富的语言知识和教学经验。他６０年代初即开始致力于测试的研究，于１９６５—１９８５年的２０年间为英国议会主持了英语水平系列测试的工作，现在澳大利亚墨尔本大学任澳国家语言...

批评语言测试视阈下的中、美、英商务英语考试比较研究

传统语言测试研究主要从微观技术角度关注试题质量,较少从宏观社会角度考察测试研发背景、研发目的和社会效应等。本文试从批评语言测试视角,比较中、美、英三国大型商务英语考试之异同,揭示语言测试社会性和工具性本质,分析美、英两国将本国考试推向世界的动机与策略,对照我国商务英语考试中存在的问题与面临的困境,提出完善建议和改进措施,助力我国商务英语考试在当今激烈的市场竞争中赢得一席之地。

纸笔语言测试与计算机化语言测试的等效研究

本文以我国大学英语教学改革为背景,以非英语专业学生为对象,就PLT与CLT的等效性做一次实证性研究。尽管学生分别在PLT与CLT条件下测试结果有差异,但经SPSS软件统计分析,其差异并不具有统计学上的显著意义,因此笔者得出CLT与PLT等效的结论。随后,笔者进一步探讨了CLT的优劣势,并认为在21世纪的信息时代,CLT终将会成为语言测试的主流。

我国语言测试学科的发展方向

教育考试涉及一个国家的教育主权,中国学者有责任、也有能力独立自主地开发达到心理测量学专业标准的语言测试项目,准确地评价学生的英语能力。我国语言教学的规模大、语言测试的种类多,尤其是大规模高风险考试的社会权重过大,由此带来的问题也不少。同时,由于我国科举考试历史传统的影响,教育考试往往被看做一种行政行为,而不是学术行为。这些问题能不能得到妥善解决,关系到语言测试学科本身的发展、关系到语言测试如何能更好地为英语教学服务,值得我国语言测试工作者认真思考,此外,语言测试的社会性问题也已经提到了议事日程上,是语言测试工作者必须面对和回答的问题。本文对我国语言测试学科如何发展提出了一些看法和建议,可供我国语言测试工作者参考。

语言测试——大学英语教师的必修课

语言测试是一门综合性学科 ,它是对被试者的语言能力进行的客观、准确、公正的评价方法 ,是用以检测教学效果和取得反馈信息的重要手段 ,是从长期的教学实践和教学需要发展而来的。

语言测试的反拨作用与大学英语教学

语言测试对语言教学有着正面和负面的影响,即反拨作用。本文基于测试学理论和教学实践,探索如何在大学英语教学中发挥语言测试的积极作用,克服消极作用,设计出合理有效的语言测试,调动学生的积极性,提高教学质量。

语言测试的理论沿革与实践探索

语言测试体系的发展经历了前科学、心理测量—结构主义、心理语言学—社会语言学、交际语言测试四个阶段。建立在巴克曼的新交际语言能力模型上的交际语言测试被认为是语言测试的理想方式。简要回顾了语言测试体系的历史演变,并从交际语言测试理论模式的主要特征出发,在总结测试体系优缺点的基础上,分析了其在我国实施推广的两大问题,在对解决途径的探索过程中揭示了我国语言测试的未来趋势。