诗歌的语言激情及主题特征——论析刘洁岷的诗

本文结合刘洁岷的诗歌文本,从诗歌的发生和主题两方面对他诗歌的特点进行分析。一方面,刘洁岷是富于语言、形式和修辞激情的词语扩展型诗人,诗歌的发生、展开即是不断吸纳词汇的过程,贯穿他部分诗作的即是一种处理和容纳异质词汇的一种追求"无剩余"的结构。另一方面,他的社会、伦理和思想的激情,又使他的诗歌具有主题方面的意义,对当代社会精神状态的关注,使他的部分诗作具有强烈的问题感,本文从他诗歌的两个关键词"物"和"人群"对此进行简要分析。

中学历史语言激情教学法浅探

中学历史语言激情教学法浅探刘火亮语言是教师传授知识的基本工具．能够娴熟地驾驭语言技巧，高超地把握言辞分寸，生动地揭示人物事理，鲜明地表达自己的情感，是教师应具备的基本功之一．就历史学科而言，由于它的“过去性”的特点，给教学语言提出了较高层次的要求，这...

谈谈政治课几种激情教学法的运用

政治课教学缺少激情有很多种原因,但是在评价的过程中也很难找出来是谁的原因,说是执教者的原因吧,也没有发现教师知识上的错误,也没有发现理解上的不妥,表达上更没有什么明显的失误,这个问题本人探索了几种教学方法,很适合中等职业学校学生学习政治课,提高学生学习的积极、兴趣性。

浅谈初中思想政治课教学中激情的创设

初中政治教学中如果加进情感教学,会调动学生学习这门课程的积极性。为此要设置专情课堂和激情课堂,寓教于乐,在快乐感悟中体会学习的乐趣,使学习内容不再变得枯燥无味,提高学习效率。

分析思想政治教学中德育的渗透方式

针对思想政治教学中德育的渗透方式进行分析,认为思想政治教学中渗透德育具有重要意义。此外,思想政治教育渗透德育,可以通过以下方式进行:借助榜样进行德育渗透,通过对比的方式进行德育渗透,通过语言激情法进行德育渗透,通过理论和实际向联系的方式进行德育的渗透等。希望通过对这些内容的分析,为今后学校思想政治教育以及学校的德育工作提供一定帮助。

高中政治课提高学生自主学习能力初探

在新课程改革背景下,教师要改变以往的教学方式,从教学导入、教学语言、教学素材选择等方面着手,充分调动起学生的积极性和创造性,鼓励学生自主参与、独立思考、合作探究,以培养学生的主体精神和创新意识,使学生＂乐学＂＂好学＂。

让语文课“活”起来

本文从四个方面探讨如何在语文课堂上努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，营造一个良好的创新环境，使学生毫不顾虑地积极参与学习，形成主动探索研究的心理愿望，使学生在课堂上充分发挥主体作用。

《夹竹桃》教学案例分析

“人文性”是语文教育的重要性质, 落实人文教育是语文的重要任务.本文从以《夹竹桃》为例, 从“倡导个性化的阅读——追求真感受” “开发人文因素——交流真情感” “运用激情的语言——实现真体验”等三个方面阐述了如何让课堂充满人文关怀,实现由“心”到“心”的真教育.