引导学生在探究实践中理解与运用语言

探究性学习是实现有效学习的重要方式。在教学过程中创设情景或途径,让学生通过主动探索、发现和体验,并在创新性地表达的过程中提高学生理解和运用语言的能力。

“三通”构情境巧促真语用——例谈“联系生活实际”语文要素的落地

在语文学习的起始阶段,语文要素“联系生活实际”被编排在一年级教材的两个单元中,是符合学情及语文学习规律的。在教材解析及教学过程中,教师应在单元视域下充分更新对“联系生活实际”的认知,创设打通教材与生活的多维通道,实施联通经验与文本的多元策略,建立融通生活实际与语言运用的情境,为低段学生的语文学习铺设缓坡,减少障碍,提高他们学习语文的能力。

聋校中职学生语文核心素养培养

听障学生在校外实习中出现与他人交流不畅的问题,这反映出聋校中职语文核心素养培养存在问题。对此,文章提出教师要转变观念,以职业素质培养为导向,整合聋校中职语文教学内容,并采取多种教育形式,提高听障学生的语言理解和运用素养;聋校则要加强校企合作,尽早根据所设置的专业寻求对口的企业,以便教师提前利用语文课堂有针对性地培养学生的职业素养。