社会文化视野下的生态语言教学观

随着社会文化理论成为二语习得研究的显学,有西方学者在社会文化视野下审视生态语言教学。社会文化视野下的生态语言教学观将语言及其生成理解为突现,把语言学习者与学习环境的关系诠释为符担性,并认为语言学习过程为多维时空尺度的流变性,因此构成了一个较能全面解释和指导当代语言教学与研究的新兴教学观。

社会文化理论与生态语言教学观

Vygotsky社会文化理论早在20世纪60年代就被西方心理学关注,然而用以指导二语习得研究还只是20世纪最后10年才得以实现,并且社会文化理论一开始指导西方二语习得研究就与生态学元素结合,发展成为生态语言教学观。生态语言教学观将语言理解为突现,把语言学习者与学习环境的关系诠释为符担性,构成了一个较能全面解释和指导当代语言教学与研究的新理论流派。

生态语言教学观下大学生工具性语用能力培养

以提高多媒体时代大学生的工具性语用能力为着眼点,从生态语言教学观的角度分析了多媒体教学环境与大学生自主学习行为间的关系,探讨了实现两者互动统一的各种教学尝试,提出多媒体时代工具性语用能力培养应围绕使用工具、获取资源、掌握技术这三种核心技能充分展开,以期为外语教学的语用能力培养提供新的视角和思路。

“后方法”视域下的生态语言教学研究

本研究从"后方法"视角探讨英语课堂生态教学模式的构建。"后方法"教学观不同于任何一种传统意义上的教学法和流派,是超越外语教学"方法"的一种全新批判性语言教学思想。论文首先基于"后方法"的基本原则探析语言生态课堂的构建,其基本原则包括学习者自主、教师自主和教师赋权。进而从"后方法"的教育理念,即特殊性、实践性和可能性探讨如何根据教学情景最大限度地发挥教师自身的主动性和创造性,优化英语课堂生态系统结构,建立和谐、健康、充满活力的语言课堂生态系统。

从生态语言教学观谈外语教学中的文化导入

语言是文化的载体,又是文化的一部分。因此,外语的教学离不开文化的教学。两者之间的关系恰似一体之两面。基于此,在分析外语教学中文化导入的重要性的基础上,从生态语言教学观的角度论述如何进行文化导入,以期进一步提高外语教学质量。

生态化语言教学观在军事翻译教学中的应用

本文探讨了生态化语言教学观在军事翻译教学中的应用。主要陈述了生态化语言教学观的形成和发展,并对其在军事翻译教学中的应用进行理论论证、构建了生态化的军事翻译教学模式,并对其具体实施进行了阐述,旨在为军事翻译教学在新时代的发展提出又一研究思路。

综合商务英语课程自适应生态教学模式构建与实践研究

在高校教育教学改革背景下,将生态语言教学模式和自适应学习与网络教学相结合,力求学生、教师、环境等各种生态位达到最大限度的平衡,实现新型《综合商务英语》课程自适应生态教学模式建构和实践,探讨在新时期建设商务英语专业该类课程和谐的生态教学模式。

社会文化理论与生态语言教学观分析

现代语言教学中英语学习群体不断增加，使得英语教学研究已成热点。教师基于社会文化理论以及生态语言教学观，设计英语教学活动，则需要明确教学目标以及教学内容，运用灵活的教学方法，构建生态教学评价系统，以确保英语教学效率。

生态语言教学观视角下英语专业课程思政的实践探索

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人次培养质量的重要任务。外语专业课程思政的出发点和落脚点应是外语专业人才培养质量的提高。针对外语课程思政实践中的存在的一些问题,如思政目标大而空,思政教学不能真正落地等,本文从生态语言教学观的视角分析生态语言学理论与课程思政的理论联系,进而探寻英语专业课程思政的教学设计原则。

生态语言学视域下优质初中英语阅读课设计与实施

关注环境与个体之间的互动关系有助于提高课堂教学效率。文章以生态语言学相关理论为基础,通过设计与实施一堂优质初中英语阅读课例,探讨"学习内容突现""环境要素配置""预示性的感知""语言学习生态位"和"学习者之间共生与竞争关系"等五个方面为理论框架的生态语言教学观在初中英语阅读教学设计与实施中的具体运用,旨在为一线英语教师设计与实施阅读教学提供新路径。

英语教学生态模式建构理论研究

最近几年西方学者结合社会文化理论和生态学理论形成了生态语言教学观。这一理论为外语教学模式提供了新的空间和广阔的视角。大学英语教学生态模式是由教师、学生、环境等有效的结合,对英语教学水平的提升具有较强的现实意义。基于此,对英语教学生态模式构建之理论进行深入研究,以期更有效地提高大学英语教学质量。

基于现代信息技术的大学英语语言文化生态体系构建

当前我国大学英语教学改革进程所面临着困惑与挑战,基于现代信息技术的MOOCS和翻转课堂教学理念成为当前我国大学英语教学改革的新方向,提出了新时期继续推进大学英语教学改革进程的新思路,并提出了构建新型动态开放、多元和谐大学英语语言和文化生态体系的构想。

英语教学生态模式之我见

当前，虽然我国英语教学有了长足的进步，但总体还有不少问题，主要体现在理论创新薄弱、师资水平较低、应试倾向明显、学生学习动机较弱、英语教学体制混乱、英语教学文化渗透力不强等。在这种教学现状有诸多不如意之处的情况下，研究英语教学生态模式，就成为了一项很有意义的工作。

外语学习中的生态语言观形成研究

外语教学模式一直受到哲学、语言学、心理学等多研究领域的影响。生态语言教学观是西方学者将生态语言学核心理论与社会文化理论结合而衍生出来的研究范式。以生态语言教学观为视角,参照中国英语能力等级量表,生态化分析外语学习,研究其中多个角度相互作用的生态因子,讨论外语学习的生态特性,从而形成外语学习者的生态语言观,建设一个外语学习可持续发展的生态教学圈。

生态语言学视域下的高中英语阅读课堂反思——以Unit 2 The Olympic Games公开课为例

概述生态语言学与生态语言教学观。基于生态语言教学观,以人教版高中《英语》必修2 Unit 2 The Olympic Games公开课为例,通过对教师、学生和教学环境的互动分析,为教师实施阅读教学、提高课堂教学质量和学生高效学习提供参考。