立足文本解读,实现语言协同

【问题导读】读后续写作为高考英语中的一种新题型,将语言的输入和输出紧密结合在一起。它要求续写内容与原文保持逻辑衔接上的合理性和语言风格上的一致性。因此,续写时除了要考虑故事的主题思想和逻辑关系之外,还需要高度关注续写内容和原文的语言风格,确保续写内容在语言风格上与原文保持一致。

博士研究生英语教学中几个值得探讨的问题

本文就博士研究生英语教学提出并讨论了三方面问题。第一，如何看待教材选择中的难度与量的问题；第二，课程设置中单项训练与综合素质训练的问题；第三，课堂教学中语言输入与输出的关系问题。通过对这三方面问题的分析讨论，作者认为：在“难度”与“量”的关系中应该注重“量”这一因素；课程设置中应该注重和加强综合素质与实际应用能力；课堂教学中要平衡好语言输出与输入的关系。

教学目标的有效陈述与对外汉语教学

陈述具体而明确的教学目标是教学设计中的重要一环。对外汉语教学是一种第二语言教学,语言的输入和输出是教学中最重要的组成部分。目标的有效陈述将对语言的输入和输出起到导向、定向和测度作用。有效的教学目标陈述方式有三种:行为目标陈述法、内部过程与外显行为相结合的目标陈述法和表现性目标陈述法。这三种陈述方法有效地结合,实现教学目标的有效陈述,将影响到整个对外汉语课堂教学的效果。

大学英语口语教学的影响因素探讨

随着社会的发展,英语口语能力变得更加重要。大学英语口语教学中的一个难点是口语能力的提高。本文从文化,语言输出,母语的影响和交往能力的培养等多方面分析影响大学英语口语教学的因素,提出教学建议,促进大学英语口语教学发展。

口语课堂教学中话轮转换的调查与分析

以课堂录音转写成的文字材料为语料,结合课堂观察和开放式访谈等形式对大学英语口语课堂教学中话轮转换的类型、教师与学生分别引发的话轮转换的数量及比例、言语行为与非言语行为分别引发的话轮转换的数量及比例进行了统计分析。结果表明:教师只有恰当地运用各种话轮转换类型及转换方式,让学生享有较多的话轮转换的主动权和控制权,才能调动学生参与课堂活动的积极性,提高学生语言输入和输出的质和量。

大学英语写作教学之我见

在大学英语教学中 ,写作教学是一个相当薄弱的环节。本文就改进大学英语写作教学 ,提高大学生的写作水平和语言应用能力 ,从四个方面进行了论述 :打好语言基础、熟悉各类文体的结构要领、适时纠正写作错误。

促进大学英语口语教学的探索

在我国,大学生的英语口头交际能力普遍较薄弱,而这与大学英语教学目标是不相吻合的。本文从营造语言的输入和输出环境出发,对促进英语口语教学进行探讨。

论法语教学初级阶段中国教师的必要性

纯外教授课是很多语言培训机构常用的噱头,家长及孩子对此极为认可,认为学习外语只有跟着外教才学得地道、学得好。但事实的确是这样吗?带着这个疑问,笔者对四所高校的九十名法语学生进行了问卷调查,并借助二语习得的相关理论,来探讨中国教师和外籍教师在外语学习入门时期的不同作用,以及怎样的师资搭配更符合外语学习初期的需求。

读写结合的高中英语教学

英语的阅读与写作构成了高中英语教学的重要组成部分,对于学生的英语学习也是至关重要的。传统的英语教学中写作和教学是分离开的,而事实上,阅读和写作作为外语的输入和输出途径,有着非常密切的关系。二者相互影响,相互促进。本文将传统的英语阅读和写作教学与读写结合的教学方法相比较,认为以读促写是外语教学的一种有效途径,值得在外语教学中推广。

开展英语报刊阅读与学生阅读能力提高

根据语言习惯与学习的规律，学习者要掌握一门语言，特别是第二语言，首要的条件是输入大量的语言信息。对于生活在汉语环境中的q-国学生来说，由于缺乏自然的运用英语语言的环境，增加阅读量和提高阅读质量便成为弥补语言输入不足的重要措施之一。英语报刊因其内容的广泛性，题材的多样性，以及时效性，是对课堂英语教学的有效补充。学校在高一年级开展了英语报刊阅读教学活动，指导学生在课内进行报刊阅读，在课外分阶段做好报刊摘录，并通过一定的检测手段，指导、督促学生坚持阅读英语报刊，提高英语阅读能力。

新托福考试模式对出国留(访)学短期英语培训的一些启示

新托福考试现在成为很多出国留(访)学者走出国门的选择之一。本文通过对新托福考试模式和当前出国留(访)学短期英语培训和教学的分析,指出当前针对出国留(访)学者的英语教学中一些过于传统和落后的教学模式,并提出一个全新的教学理念:外语培训"一体化教学"模式;这种新的教学模式较之传统教学方法的优势也随之进行讨论。

大学公共英语多媒体教学的交互度与频度初探

文章就多媒体教学在英语,特别是大学公共英语教学实践过程中所遇见的一些实际问题,进行了初步的探讨,认为可以从多媒体材料的选择去"因教施材",进而促进教学资源的合理配置和使用;从教学材料的互动以及课堂组织教学的互动两个方面,使教学材料专题化;通过控制多媒体材料的使用频度来保证学生注意力的保持等三个方面去解决。

大学英语教学中的“输出”

本文针对中国大学生在英语“输出”环节薄弱的这一事实展开研究，指出传统的教学方式，单一的教学模式以及学生学习的误区都制约着大学生英语的“输出”能力，因此更新教学模式。

完美续写第一步:抓准主题,学会提问

读后续写是一种将语言的输入与输出紧密结合的题型,它要求同学们在阅读和理解所给文本的基础上,续写补全内容,使之成为一个完整的文本。因此,读懂文本,抓住文本的主题、提炼其主旨,在此基础上合理构建情节,对续写来说尤为重要。要合理构建情节,我们则要学会合理发问。下面我们以一篇文学作品的续写为例,看看如何通过主题和主旨分析,通过提问来合理构建情节,完成一篇优秀的读后续写。

合作学习模式在小学英语教学中的应用

合作学习模式是符合英语学习特点的教学模式。语言的习得需要不断地进行语言的输入与输出,在输入与输出中使语言得到内化与巩固。从而使语言成为一种思维习惯,在具体的语境中理解语言的具体功能。在英语教学中教师要发挥主导作用,要认识到学生才是语言学习的主体,灌输与传授知识的教学模式违背了建构主义的学习理论,只有学生主动地获取知识与自觉地运用语言交流才能拓展学生的语言知识范围,才能有效地提高学生的语言能力。因此,探究英语合作学习模式的运用以提高英语教学效率,是英语教学的重要研究课题。

江苏省高中英语优质课大赛课堂教学观摩分析报告

文章评述了2013年江苏省高中英语优质课大赛的特点，并结合笔者的亲身教学经历对高中英语教学的现状进行了反思，写出了自己的心得。

中小学外语教学误区初探

在教学改革浪潮的推动下,外语教学也迎来了新一轮的挑战。纵观整个外语教学的历史进程,不难发现我国的中小学外语教学还存在很大的误区。根据在外语学习及教学中的体会、结合当前我国外语教学状况,分别从两个方面进行了论述。一是语言的输入与输出。在教学过程中,教师普遍要求学生等量的语言输入与输出,其实语言学习不可能输入与输出等量,只能是输出大大少于输入。二是语言的词汇学习。主要体现在缺少大量阅读,把注意力集中在少量的精读材料上,对为数有限的课文材料进行详细的语言分析。这种对有限语言材料精耕细作的教学方式,使词汇量出现量小,复现率太低,教学效果不佳。

英语教学应注意的几个问题

本文分析了高职英语教与学现状,即学生基础差,教学方法和考核手段单一。提出要兼收并蓄地对待各种教学法,综合运用多种手段,狠抓语言材料的输入,提高高职学生英语水平。

中介语石化现象研究的进展

在第二语言习得过程中,石化是一种普遍现象,极大地制约着学习者第二语言学习的发展。基于以往研究,Han提出了中介语选择性石化假说。本文通过对Han的选择性石化假说的分析性引介,探讨了产生选择性石化的两个影响因素,即第一语言的标记性和第二语言的输入力度,并且揭示了中介语石化产生的原因。本文对选择性石化的引介旨在阐述二语学习的发展规律,促进二语的教与学。

VYGOTSKY'S SOCIOCULTURAL THEORY AND THE ROLE OF INPUT AND OUTPUT IN SECOND LANGUAGE ACQUISITION

This paper explores the role of input and output in second language acquisition (SLA) by employing Lev S. Vygotsky's (1896-1934) sociocultural theory. Krashen's input hypothesis (1982, 1985) and Swain's output hypothesis (1985, 1993) hold different and somewhat contradictory viewpoints on the roles of input and output in SLA. The difference might be solved by applying Vygotsky's sociocultural theory, which claims human higher mental functioning is constructed in a social, cultural, historical, and institutional context. This context is a web woven by social interactions, a dialectic unity of input and output. Therefore, according to Vygotsky's approach to the understanding of learning, the interactions between input and output give rise to second language development.