论语言监控理论在语言习得及交流中的重要性

克拉申提出的语言监控理论,主要针对第二语言习得中的个人语言习得。学习者头脑中的系统会自动复盘,复验刚刚自己说的话是否正确,是否有不当之处。此现象中的语言监控,既有利于第二语言的习得,又有利于人际关系处理。克拉申的语言监控理论,不仅可以作为学生学习策略,也可以作为教师的教学策略,优化课堂设计。本论文的研究目的在于探讨语言监控理论在语言习得及交流中的重要性,并提出有效的学习者自控策略及教师教学策略。

语言监控理论下初级汉语口语课程教学设计研究

Stephen D. Krashen的语言监控理论模式对于第二语言学习和对外汉语教学产生了深远的影响,受到了教育者和研究者的广泛关注。以Krashen的语言监控理论为基础,分析语言监控理论与初级汉语口语课堂的适用性,并将语言监控理论应用于初级汉语口语课堂的各个环节,以期进一步提升初级汉语口语课堂的教学质量,为对外汉语教学的有序开展提供一种有益的思路。

基于语言监控理论的习得式双语教学模式研究

语言监控理论包括习得—学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说。习得应该是双语学习的重要方式。习得式双语教学模式的操作程序由查找与自学、讨论与实践、展示与评价三个环节组成。其实施策略为师生关系双主、处理好与英语教学的关系、循序渐进实施、做好课前准备、课堂教学与课外活动相结合、恰当利用网络资源。

语言监控理论及其对语言教学的启示

文章认为,“语言监控理论”虽遇到了来自各方的批评,但也不断带给语言教学以新的启发。

试论基于语言监控理论指导下的大学英语网络教学

语言监控理论是研究第二语言习得的重要基础,也是研究使用网络技术辅助大学英语教学必须依据的原理之一。本文尝试探讨该理论与大学英语网络教学之间的关系,以及基于该理论指导下的大学英语网络教学实践。

基于语言监控理论的大学英语教学研究

目前,我国对外开放政策取得了重大成就,很多企业商家纷纷开启了对外贸易的道路,英语成为当下中国学生学习的重点。语言监控理论是针对外语学习的最新研究成果,对于提高外语教学效率、质量具有重要作用。鉴于此,本文首先介绍了语言监控理论,然后分析了该理论在大学英语教学中的应用,以期为我国科学教育的发展以及学生的个人发展提供借鉴与参考。

克拉申“语言监控”理论及其在英语教学中的应用

克拉申的"语言监控"理论由五大假说构成,即习得——学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说、情感过滤假说。本文简要介绍了克拉申的"语言监控"理论,并结合其在英语教学中的运用,为英语教学提供几点建议。

探析第二语言习得理论与语言学习之关系

通过比较的方法 ,着重探讨了几种目前有较大影响的第二语言习得理论 ,并分析了这些理论与语言学习之间的关系。如何将这些理论运用到教学实践中去是每个语言教师需要研究及思考的问题。

克拉申“语言监控”理论在高中英语口语教学中的应用

良好的口语水平是展现英语能力的关键因素,然而目前高中英语教学忽视学生口语能力的培养。随着教学改革措施的大力实施,克拉申“语言监控”理论被广泛应用到英语教学中。该文探讨了该理论在高中英语口语教学中的应用,为高中英语口语教学改进提供思路。

试论第二语言习得理论主要流派及其观点

第二语言习得（Second Language Acquisition，SLA）主要研究人们获得母语以外的语言的过程和规律。二语习得研究开始于语言教学，并运用多种语言教学分析工具，如对比分析、语误分析、中介语理论、语言监控理论、普遍语法等，对语言教学的发展产生了很大影响。

国际教育背景下的“TESOL”对外英语教学方法与理论创新研究

自上世纪70年代二语习得研究作为一门独立的学科进行研究已有40多年历史。作为该研究领域的领军人物美国著名语言学家克拉申(Krashen)提出了语言监控理论(The Monitor Theory)。目前,这一理论是世界上最全面、最有影响力的语言习得理论之一,然而这一理论的争议也很大。有学者对其中的输入假说理论提出了不同观点。该文将具体分析克拉申的输入假说对大学英语学习的影响与不足,并对现有的英语听说课程教学提出教学建议。

浅谈克拉申的五大假说对中国外语教学的启示

简要概况了克拉申的"语言监控"理论,该理论由五大假说构成,即习得-学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说、情感过滤假说,并在此基础上论述了它对中国当代外语教学的启示。

“二语习得”理论在外语教学中的应用——评《二语习得研究与中国外语教学》

所谓二语习得就是克服母语语言习惯的干扰,培养新的语言习惯的过程。二语习得是在上个世纪六七十年代发展起来的一门新学科,人们通过不同研究方法对二语习得理论进行研究,导致二语习得理论层出不穷,如普遍语法论、语言监控理论和环境论等。