从语言真实性谈语言测试及其对教学的反拨作用

在外语教学理论的发展进程中,随着交际教学法的出现,语言真实性这个概念应运而生。交际法教学强调学生之间的交流应符合真实交际的特点,而语言真实性就是强调语言的真实性和自然性,培养真实、恰当、实用的语言能力和交际能力。以此,为教学服务的语言测试也就必须在真实的语境中采用真实材料来进行,测试学生在真实语境中运用语言达到交际目的的能力。语言测试对教学有着重要的反拨作用,只有在教学中加强语言的真实性,同时提高语言测试的真实性,重视对学生真实语言能力的考察,才能充分发挥测试对语言教学的反拨作用,提高教学质量。

论中国文学的跨语言真实性——以Simon Patton的中国文学翻译识解为例

保持中国文学的跨语言真实性主要是指在异域的传播过程中避免出现对中国文学作品的误译、误读和文化挪用等问题。换言之,要保持中国文学的跨语言真实性,译者要在翻译中深入体验文本的世界与译者自身的离散身份,并对翻译的语言有认知性体验。真实性翻译针对文学翻译的审美特殊性以及语言特殊性,关注带有意识层次的翻译策略。关于真实性翻译,澳大利亚的翻译研究者从理论和实践两个层面作出了突出贡献。代表人物Simon Patton构建的翻译真实论包括三个层面:审美真实论、身份真实论和语言真实论,为中国文学提出了新的翻译识解研究思路。

小学英语教学中的语言真实性研究

英语教学是一个交际性、任务型的教学过程,无论是课堂用语还是输入性的文本语言都应该具有真实性。然而,在实际课堂中,失真的教材内容、师生“虚假”的对话和缺乏体验性的课堂情境都导致了课堂语言缺乏真实性。对此,教师可以尝试重构教材,创设完整真实的任务链;有效提问,构建有趣的师生对话;依据现实,创设生活化的英语情境,由此帮助学生建立、健全英语语言思维,提高综合语言运用能力。

论语言测试的真实性

本文在论述语言"真实性"的含义和重要性的基础上,阐述了语言测试的真实性,并具体分析了真实性在测试中的体现;强调真实性直接影响语言,同时也受到多方面因素制约。因此,应该重视测试的真实性,重视对学生真实语言能力的考查,才能使我们的测试结果更真实。

对电视纪实语言真实性的思考

真实是电视纪录片的生命。可以说，电视纪录片就是创作者以纪录片语言为工具，用事实讲述真实的一个过程。以符号学的理论来分析，电视语言是分为纪实语言（真实）和文艺语言（虚构）的，电视纪录片所采用的是纪实语言，其真实性和纪实效果就取决于电视纪实语言。我们都知道，电视纪实语言包括了画面语言、有声语言、文字语言、音乐与音响语言、造型语言等。

真实性语言实践活动对大学生外语交际策略和听说能力的影响

外语交际能力是社会所需高水平复合应用型人才应具备的素养。本研究考察真实性语言应用实践活动对非英语专业大学生外语交际策略和听说能力的影响。通过对比研究发现,学生参加了真实性语言应用实践活动后,其交际策略使用情况得到改善,更倾向于使用积极交际策略,消极策略的使用频率明显减少;听说水平整体得到提高;寻找机会说英语的主动性增强。因此,真实性语言应用实践活动有助于大学生提高外语交际能力,提高社会所需整体应用能力素养。

真实性语言材料在高中英语教学中的运用探究

语言学习者需要接触语言,与该语言相关的真实性材料正是该语言最实际的载体,真实性语言材料是最有益的教学辅助材料。文章从什么是真实性语言材料、真实性语言材料在英语教学中的意义、怎样选择和使用真实性语言材料等三个方面入手,阐述真实性语言材料在高中英语教学中的运用策略。

真实语言对学生听说交际技能的培养——《新思路大学英语(视听说教程)》评介

中国学生学习英语普遍缺少真实的语言交际环境,在教材的编写过程中应以"真实的交际需求"为目标。《新思路大学英语视听说教程)》就是以强调交际需求的真实性为最大特征,体现了教材所倡导的"培养学生交际能力和交际策略"的教学理念和目标。

后现代视野中的新闻真实性

西方过去二十年来出现的批判现时代的潮流,包括“解构的后现代主义”、“建构主义”或结构主义的批判。它们断言,人类经验中只存在着概念(诸如语言、知识体系和文化)的“社会建构”,语言是建构现实的基石。因此,所谓的新闻真实性只是报道过程中的一种语言游戏。认为新闻真实性就是新闻媒介对客观事物的如实反映的传统观点所具有的严肃性被彻底颠覆。

交际语言教学法下适应学生学习需求的课堂教学模式研究

交际语言教学法作为一种教学方法对语言教学质量的提高有着重要的作用。它的核心是培养学习者在真实的语言环境中运用目的语言进行交流的能力。它强调的是语言的真实性。交际语言教学法相对于传统的教学方法来说,在提高学习者的语言能力,增强实际应用水平方面有着独特的优势。在使用交际语言教学法的过程中,我们首先要理解此种教学方法的内涵及特征,并应该能够掌握其中的教学策略及教学重点来满足学习者的需要,以此来提高教学效果。做到在满足学习者学习需要的同时提高学生学习语言的综合能力,以此提高学生掌握某种目标语言的综合水平。

任务型教学的借鉴意义及其局限性

近年来,任务型教学作为交际教学思想的发展备受人们的关注,然而并不是一种新的教学途径(approach)就完美无缺,放之四海而皆准。本文拟从任务型教学的理论入手,分析和探讨任务型教学对大学英语教学的借鉴意义及其局限性,同时提出大学外语教师在教学中运用任务型教学应遵守的原则和做法。

英语新闻教学:以输出驱动真实性语言输入

大学英语教学中真实性语言输入的不足,在很大程度上造成学生语言输出能力的薄弱。基于信息时代大学生实际的交际需求,教师应该突破相对固定和滞后的教材内容,利用英语新闻报道等资源,及时补充与教材话题以及教学对象相匹配的真实语言材料。

培养报刊阅读习惯 提高学生英语阅读能力

提高阅读能力需要输入大量的文本,还需要尽可能地激发学生的阅读动机,而英文报刊同时集趣味性、语言真实性、时效性等优势于一体,是帮助教师进行英语阅读教学的必备材料。

对外汉语初级口语教材课文编写评析

文章从课文语料的难度、语言的真实性和话题选择三方面，结合目前使用面较广的三部汉语初级口语教材，对初级口语教材课文进行分析，探索初级口语教材课文编写应该注意的方面。

英文电视连续剧作为英语学习资料的优劣分析

随着英美电视连续剧在国内出现,广大英语学习者可以利用其语言的真实性、时效性等特点来提高英语水平和了解英文国家的文化背景。本文就这类电视连续剧作为英语学习资料的优劣进行了分析。

大学英语听力策略培养的实证研究

本文从语言测试任务特征与目标语使用任务特征之间的相关性及测试的交互性两方面着眼探讨雅思听力测试的真实性,尝试提出将雅思听力部分的真实语音材料引入大学英语听说课堂,进行大学生英语听力策略训练。通过为期一学年的跟踪实证研究发现,实验班的学习者听力成绩得到显著提高。此次基于雅思听力材料对大学英语听力策略培养是非常有意义、开拓性的尝试。

2018 年全国高考英语试题评介报告(上)

作为国家基本教育制度的一部分,高考在高校选才和引导基础教育发展方面发挥着关键作用。高考试卷质量如何事关重大。本评介报告对2018年全国(除港澳台地区)8套高考英语试卷的构卷、题型及内容进行梳理和评介,并就若干焦点问题进行研讨,发现在题型后效、文本质量、内容思想性等方面尚有改进的必要。针对今年英语高考试卷当中暴露出来的实际问题,以及历年来高考英语遗留下来但并未得到纠正的积弊,本课题研究组提出了10条改进的建议。

基于任务的听力教学设计研究

本文尝试从交际语言能力的界定、/语言使用任务及语言材料真实性,三个层面来探讨基于任务的语言教学理论;并以此为理论依据,尝试进行基于任务的听力教学设计研究,即从语言学习者需求出发,将雅思听力材料引入大学英语听力教学,选择合适的听力任务,进行任务教学,以期达到培养学习者英语交际能力的目标。

计算机辅助对成人英语教学的促进

通过对计算机辅助教学在党校研究生班次中的教学实践,对机辅教学在成人英语教学中的促进作用从三个方面进行表述,分别是:为学习者提供大量真实性语言材料、利用CAI在课堂上构建半自主学习环境、使语言中的文化教学更生动、形象、具体。