重庆市课改实验区2005年初中语文试卷语言积累与运用、文言文阅读试题分析

重庆市课改实验区2005年初中语文试题以书写“品味精彩文章，抒写智慧人生”开始，让学生在浓浓的乡情和墨香之中，完成这份人生的答卷。试题注重对学生的人文素养和科学素养，创新精神、合作意识、开放的视野和包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力进行测试。

明目标 重积累 强能力 活运用——中考“语言积累与运用”复习建议

剖析近几年中考，考生在“语言积累与运用”这一部分存在的问题主要表现为：基础知识掌握欠牢固、语言表达能力欠火候、古代诗文基础不扎实。如何利用考前的有限的时间提升语言运用能力，值得研究。

三维度梳理:小说单元基础型学习任务群实施路径——以六年级上册第四单元为例

教学小说单元时,教师可紧扣小说三要素,从环境、情节、人物三个维度着手,通过主题实践活动来落实基础型学习任务群,引导学生在梳理中积累,在情境中运用,在实践中传承,感受语言文字中的文化内涵。

在思维发展与提升的过程中提升语文学习的品质

在语文核心素养中,思维发展与提升同语文学习与语言的运用实践之间是一个双向共生的关系。语文教学,不仅要在语文学习中通过语言运用的实践实现思维的发展与提升,还要通过思维的发展与提升让语言的积累和运用更有品质,让文本阅读与鉴赏更有深度,让表达与交流更有质量,在实现思维发展与提升的过程中提升语文学习和语言运用的品质。

落实《语文课程标准》的要求 体现对语文教学的良好导向——简析2004年河北省课改实验区中考语文试题

2004年,河北省课改实验区中考语文试题在试卷的整体结构上沿袭了近几年传统命题的试卷形式,仍分为语言积累与运用、阅读、写作三大部分,但与传统的试题相比较,其考查的内容、命题的角度和形式等方面,均努力落实了<语文课程标准>的要求,体现了新课程的理念,对今后的语文教学起到了良好的导向作用.

小学语文古诗文命题策略探究——以统编版小学语文三年级下册为例

古诗文命题要遵循课程改革趋势和语文学科特点的关联性,注重教材知识积累和学生素养发展的综合性,体现单元检测与综合检测评价的差异性。以统编版小学语文教材三年级下册为例,提出“命题解读四步曲”,对“直填式、理解性、运用性、归类性、综合性”五种默写题型进行探究,着力于通过命题实践,提升学生积累与运用语言的能力。

2013年中考特色题（二）“口语交际”类试题

口语交际题，往往是通过文字、图表等材料来设计呈现具体的交际情景，以考查考生的听说能力。在2013年中考中．此类题一般放在语言积累与运用中单独命题，也有极少数融入综合性学习或阅读题中。