解读视听语言构建的对话含义

视听传播活动是一种符号化的对话 ,以语言符号和非语言符号表达意义。语言符号能指层面的明确 ,对它所构建的会话含义造成了较大的限定 ,受众对这种会话含义的超越性很小 ,这使受众能够准确无误地解释符号化了的视听传播内容。非语言符号受众对它的会话含义可以有某种程度上的超越。在视听传播活动中 ,语言符号和非语言符号同样重要 ,它们互相补充 ,共同作用 ,才能构建完美的对话含义。

提高新闻语言表现力的技巧

新闻语言的表现力体现在简洁、通俗、准确、具体等特点上，字字句句都有信息含量，有利于信息的广泛传播。简洁意味着增一字则多，减一字则少。通俗要求语言明白如话，容易理解。准确就是语言符合事物原貌，不扭曲变形，不粉饰夸张。具体就是对人对事的叙述具象可感，如精确的数字，物体的形状、大小、颜色、味道、光影等等，让受众能够感知。

第29课 爱在心头口难开——谈写作技巧之人物语言描写

作文课讲人物语言描写,学生往往迷惑,老师感到乏力。现就几篇课文与学生对话,希望对诸君的阅读和写作有所裨益。一、语言符合人物身份兰：鲁迅笔下的人物就很有特色……欢：对,如《故乡》中的“豆腐西施”：“哈!这模样了!胡子这么长了!”

论索绪尔语言理论的否定之否定

索绪尔理论在当今普通语言学研究中已不再是发展的重心,空现的是百家争鸣,百花齐放的现状。各种思潮,学科发生碰撞,并产生新的思潮的学科。从索绪尔理和当代普通语言学的发展,语言学研究经历了从分离主义到整合主义的阶段。正所谓天下大势,合久必分,分久必合,呈现回归趋势。

浅论教育语言

教育语言和教育有着非常密切的联系,教育语言是教育活动开展的一种有效的手段和工具,也是教育活动的内容之一。教育领域中许多问题都可以在教育语言中看出端倪。在学术上,由于各学者的研究视角与理论背景各异,研究教育语言的思路以及结果也就各不相同,甚至存在冲突。笔者在对已有的研究成果进行简单的论述的基础上认为:教育语言是教育活动中使用的一种特殊语言,是一种特殊的语言符号系统,是师生之间的交际工具,是师生认识、理解教育生活的认知工具,是教育内容的载体与容器,教育语言既是一种师生相互作用的工具,也是师生相互作用的客体。当教育语言作为一种交际工具时,它所作用的对象是教育活动中的主体——教师和学生;教育语言作为认知工具时,它所作用的客观世界是教育生活世界;教育语言作为信息的载体与容器时候,它所作用的对象是教育内容。从静态的语言学角度分析,笔者认为教育语言是一种介于日常语言和科学语言之间的一种特殊语言,与普通语言相比,它具有一般性和抽象性的特点;具有非经验性、系统性、清晰性等特点以及模糊性、情景性、生动性等的特点。

语言符号与语言机制问题补疑

语言符号的两极性、多维性、价值性与层级性.符号和语法平面与感情平面.语言的发生和语言的理解.语言的机制是人类特有的潜能.规范、试误与生成三种语言机制.

语言迷信与数词

通过对数词迷信的剖析 ,论证语言符号的本质特点是任意的 ,即语言符号与客观事物之间并无本质的联系。

催生有声语言经典的意义

人人会说话，话不一定说得好。我们这个时代，广播电视、网络、新媒体等的出现，使有声语言成为传播中的主角，而有声语言品质又存在着高、下的规格划分，一般来说，合格的有声语言符合广播电视语言传播的基本要求，而高品位、高规格、高质量的有声语言经典则进入到文化传承的高层次领域。

论文学符号的本质与功能性结构关系

符号的本质是在特定结构关系中承担着某种功能并产生着一定意义的媒介物。其最核心的概念是“系统”、“功能”和“意义”。文学符号与语言符号一样 ,也是“能指”和“所指”的统一。在文学符号的内部 ,又包含着各种代码 ,其中最重要的文学代码有“性格代码”、“背景代码”和“情感代码”三种。这就决定着文学符号又是一个具有着强烈的自主功能性、清晰的层次性和内在的编码性的有机运作过程。

“名学”究竟是什么——与孙中原先生商榷

很长时期来 ,“名”被解释为“概念” ,“名学”被等同于传统逻辑的“概念论”。实际上 ,名表达概念或观念 ,但不等于概念。“名”的本义是对事物命名 ,用作名词 ,“名”即事物的名称 ,它的表现形式是语词或字。全部中国古代名学都是围绕如何规范名实关系这一核心问题而展开的。因此 ,名学从其实质来说 ,属于语言符号学范畴 ,具体说是一种语词符号理论。

及物动词高考易错点成因例析

英语中及物动词翻译成汉语时，为了使语言符合汉语习惯，原有的及物性会发生偏离甚至完全相反。如“interest”作动词用时，它是一个及物动词。《牛津高阶英汉双解词典（第七版）》（陆谷孙，2009）对“interest”的汉语解释是“使感兴趣；使关注”，随后词典给出了一个例句和汉语译文（Politics doesn’t interestme．我对政治不感兴趣。）。

关于翻译的理论与实践

Dr Johnson说:“翻译就是把一种语言译成另一种语言,尽量保存其原意。”要使译文是地道的英语: 首先,对原文的理解,就是要“吃透”原文。 人们在观察事物,认识世界的过程中,在运用语言表达时都有一个分析的问题。翻译时要充分遵重原文,译者作为信息传递者。

责任编辑要增强责任意识

责任编辑要增强责任意识●陈德“那镇子里要有清水、有电力、有几户朴实的人家，大家吃自己种植的蔬菜和麦子，吃自己饲养出来的新鲜鸡蛋和肉食。”这是从某出版社１９９６年出版的某青年女作家的小说集中摘出来的一句话。这句话意思倒也明白，但仔细推敲却大有问题。第一...

论定心结构的修辞组合

在具体的言语活动中,汉语结构成分的组合可以分为两种类型:一般组合和修辞组合。 二般组合是符合逻辑事理、符合语言习惯的组合,每一个以汉语为交际工具的社会成员都能准确理解一般组合的含义,都能够透过组合的表层言语形式直接把握其语义内容,无须进行“转换”工作,因为一般组合的表层形式和语义之间的关系或是直接对应的,或是约定俗成的。这是言语中使用范围最广、频率最高的组合。修辞组合是相对一般组合而言的。在言语交际中,人们为了提高语言表达的效果,在一定的语言环境中,有时有意对一般组合的规律进行突破,创造出一种表面上违背逻辑事理或违反语言习惯,而实际上具有内在的深邃的逻辑基础的超常规的组合,这种组合在表达中具有鲜明的修辞效果,所以我们把它称为“

超常搭配的语用价值

超常搭配的语用价值林秋云词语与词语的搭配，不外乎两种情形：其一是正常搭配，即符合一般语法规则、逻辑规律、语义特征和语用习惯的搭配；其二是超常搭配，即超出这些条件限制的搭配。超常搭配是一种灵活多变、具有特别修辞效果的变异性表达手段，有很高的语用价值。语...

在CAD使用中加强AUTOLISP编程的研究

作者在文中介绍了为适应新形势 ,在计算机辅助设计 AUTOCAD使用中 ,灵活运用AUTOLISP语言编制程序绘制图形 ,应将自学重点放到掌握 LISP语言的语法规则 ,用一个典型的自学内容清单 ,说明在自学中应增加的学习内容 ,列举四个典型的程序 ,并附有程序清单及注解 ,可供读者参考。

谈介词和介词短语的功能特点

一、介词及其功能特点在现代汉语的词类中,介词是用在词或短语(主要是名词和以名词为中心的短语)前面,合起来一同表示起止、方向、时间、处所、对象、原因等的词。

法语教学要从口语突破

我到法国以后,一个突出的感觉是我讲的法语和法国人说的不一样:我的句子长而全,他们的句子短而缺。我比较、思考的结果发现他们的口语符合语言学,而我的不符合,因为我讲的是书本语言,人家讲的才是标准的口语。原来,法语有口语和笔语之分,法语语法也有这两种区别。口语语法是近几十年来经过人们研究语言学产生的成果,

有关汉语分词的几点意见

有关汉语分词的几点意见进明由于汉语在书写上，词与词之间没有空格，是连着写的，而汉语里的语素、词、词组并无不同的标记，界限相当模糊，所以计算机在理解汉语上会碰到分词的问题。自动分词就成了中文信息处理的一个基础工程，也成了中文信息处理中的一个难题。现在《...

汉语拼音代号使用情况考察

一、从汉语拼音技术标准代号难解性谈起 把技术标准的名称用某种代号表示,其目的是便于不同国家、不同行业、不同科技领域间的交流,所以标准的代号(或叫简称)应该简洁明了,只有这样才能便于各行各业的人去熟悉和使用这些标准。在我国,随着汉语拼音的应用,一个时期以来,许多技术标准也采用了汉语拼音声母缩写的形式作为技术标准名称的代号。但是,这种代号非本专业人员很难理解。例如,GB,读字母名称吧,不符合语言习惯,听了使人费解;读成“国标”吧,虽然符合语言习惯,又通俗易懂,但所写非所读,显得牵强附会。“代号”成了只可意会,不可言传的哑语,这是不符合汉语的语言文字习惯的。在这种情况下,“标准的代号”(以下简称代号)倒成了实施、推广和应用标准的一个极大的障碍。另外,采用汉语拼音声母缩写为“代号”,其含义是很不准确的。由于汉字的固有特点,从汉语体系来分析,能写出相同声母缩写形式的词是很多的。即一种“代号”