浅论教育语言

教育语言和教育有着非常密切的联系,教育语言是教育活动开展的一种有效的手段和工具,也是教育活动的内容之一。教育领域中许多问题都可以在教育语言中看出端倪。在学术上,由于各学者的研究视角与理论背景各异,研究教育语言的思路以及结果也就各不相同,甚至存在冲突。笔者在对已有的研究成果进行简单的论述的基础上认为:教育语言是教育活动中使用的一种特殊语言,是一种特殊的语言符号系统,是师生之间的交际工具,是师生认识、理解教育生活的认知工具,是教育内容的载体与容器,教育语言既是一种师生相互作用的工具,也是师生相互作用的客体。当教育语言作为一种交际工具时,它所作用的对象是教育活动中的主体——教师和学生;教育语言作为认知工具时,它所作用的客观世界是教育生活世界;教育语言作为信息的载体与容器时候,它所作用的对象是教育内容。从静态的语言学角度分析,笔者认为教育语言是一种介于日常语言和科学语言之间的一种特殊语言,与普通语言相比,它具有一般性和抽象性的特点;具有非经验性、系统性、清晰性等特点以及模糊性、情景性、生动性等的特点。