汉语的结构模式是形声模式——兼论汉语学字本位理论的语言学意义

中西语言文字的类型和结构原理并不相同,中西语言的结构模式也不相同。形声字与汉语的内在结构关联的理据,构成了汉语的形声结构模式。具有文化哲学、符号哲学和语言哲学意义上的本体论价值。该模式决定了汉语的价值系统、形音关系体制、构词法、大脑词库的形式表征系统、语法化的趋势、文体模式以及整体社会文化功能。汉语学的结构主义理论有待于进一步完善和完成。

对外汉语教学中的“1+1”教学模式

对外汉语教学中的“1 +1”教学模式以汉语的“1 +1”语言结构模式为教学语法 ,以“1+1”的语言习得模式为教学方式 ,二者结合以建立适合对外汉语教学的汉语教学语法思路。

负迁移因素在英语写作中的影响和克服

写作作为用语言表达思维活动的一种方式，反映着某种文化所特有的语言结构模式和文化思维模式，而这种特有的语言组织和安排模式是该文化内适合社会交往的成员所共同认可的，他们对此有着某种默契。迥异的历史和文化背景蕴藏着不同的民族特征，即不同的生活方式、

汉语学现代转型的前提批判

在漫长的历史发展过程中,西方语言文字(印欧语)是沿着音声中心/文字弱化的路径演变的,音义二极性是西方语言学的大前提。而汉语言文字自秦汉以来发生的形态类型简化和汉字形声化的整体演变趋势,则是音声弱化/文字中心的演变路径,形音义三极性是汉语学的大前提。由于中西语言文字类型的体制性差异,汉语学理应把现代转型理解成一个包含三重辩证对立同一关系的概念体系:对立于传统,即现代与前现代应在本体论上实现辩证同一;对立于自身,即元语言与对象语言、主观语法与客观语法应在认识论上实现辩证同一;对立于西方,即个性与共性、民族性与现代性应在方法论上实现辩证同一。

从格式塔心理学看《天净沙·秋思》的空间语义

本文从格式塔心理学角度，通过单元结合和意境整合探寻《天净沙·秋思》的空间语义。提出“语言空间-心理结构-物理空间”模式，为理解《天净沙·秋思》的空间语义提供一定的参考。

略论词汇在语言中的重要地位

我国研究语言的学者历来把词分为两类:“实词”和“虚词”。这一观点已为西方语言学家所接受。有人把词分为lexical words和grammatical words两类;前者相当于“实词”,后者相当于“虚词”。“虚词”是语法学研究的对象,而词汇学的研究对象,原则上是“实词”。本文所指的词汇,是词汇学的研究对象,即“实词”,或lexical words。词汇研究一向未受到语言学家的足够重视。在传统语言学提出的语言结构模式中。包括语音、词汇、语法三个组成部分。可是语音学、语法学学者众多、著作丰富。

完形程序的由来及其在教学中的发展

“完形程序”,英语称为cloze procedure,英语考试中常使用的完形填空(cloze test)就是它的一种应用形式。Cloze test是对学生所学知识综合运用能力的考查,同时也是英语试题中的一个难点。

汉语动词的分类角度

现代语言学认为,一个正确的语言结构模式应该反映语言事实,生成一切符合该语言语法的句子,即在逻辑上合格的(well-formed)句子,排除任何不符合语法的,不合格的(ill-formed)句子。这就需要对句子中词与词的组合关系加以限制。传统语法学家从句法和语义特征出发,对词类作过精辟的分析。