营造全语言环境 培养学生综合语言能力

多媒体、网络技术为外语教学带来了新的发展契机,采用新的教学模式改进原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式,利用现代信息技术手段,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。全语言教学法能够使我们充分利用源源不断、常用常新、贴近现实生活的语言材料,这种教学模式能为英语学习者提供他们所需要的最佳的语言交流环境,从而达到提高教学效果的目的。

浅谈英语教学中如何为学生营造自主学习的环境

新课程标准明确指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度和自主学习能力、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识的过程.学生的发展是英语课程的出发点和归宿.在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己学习策略的能力.帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学的途径提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础.

语文综合性学习要坚持以语言活动为中心

语文综合性学习虽已历经八年的实践，但无论理论层面还是实践层面对其理解仍然存在较大分歧。靳彤在《语文综合性学习再认识》一文中认为，语文综合性学习要坚持以语言活动为中心的原则，要为学生创设丰富的语言环境。“丰富”有两层含义：其一，指语言活动的频繁。语文综合性学习的任何一种模式，自始至终都应当充满语言活动，有效的倾听、说话、阅读、写作是语文综合性学习的基本因素。其二，指听说读写语言活动的综合运用。

营造多感官的学习环境

语言本是为了沟通而产生，实用性是语言存在的主要理由。比较我们学习母语、国语以及英语的历程，往往会觉得学英语似乎要比学母语或国语来得困难。其道理很简单，因为英语本非我们日常生活中所使用的语言，所以许多人学了英语仅止于纸上谈兵，因无实际应用的机会所以不会应用、不知应用。但是生活语言一直在演变，

浅论中学英语语言环境的创设

学习语言的最终目的是为了交际,只有在一定的语言环境中通过有效的交际才能学好语言。外语学习环境的创设是提高英语教学和学习效果的一项重要措施。如何创设一种有利于学生提高外语综合运用能力的理想的语言环境成为保证外语教学质量“可持续发展”需要解决的一个关键问题。

网络环境下大学英语研究性学习模式研究

一、引言 在信息社会中，为了推动大学英语教学模式的改革，培养学生的语言综合应用能力，2004年1月教育部正式颁布了《大学英语课程教学要求》，明确提出了大学英语的教学模式和标准。按照这个要求，教学方法要打破过去单一的传统课堂教学模式，由被动的接受式学习转向主动的探索性学习和研究性学习。

网络环境下英语综合实验实训平台建设研究——以常熟理工学院为例

信息技术的发展促进了语言类教学现代化,为配合学校向技术应用型办学转型,我校语言实验中心在提出"一体化、三层次"的外语实验教学体系的基础上,以大学英语及专业英语为例,研究设计综合实验实训平台,并详细分析了该平台中主要模块的组成与功能。通过基础实训到专业技能技巧训练,再到模拟实战训练,实施分层实训教育,对提高学生英语视听说能力、口笔译专业技能、翻译实践能力等具有重要的促进作用。

在主题综合教育中发展幼儿的语言能力

幼儿期是人一生中语言发展的关键期,语言能力的培养必须从幼儿抓起。主题综合教育能为幼儿提供良好的语言发展环境,有利于提高幼儿的语言综合能力。

创设更加自然的小学英语学习环境

针对当前小学生接触英语的主要场所只有课堂 ,缺乏语言环境 ,教学效果很难发挥出来的现状 ,建议在小学英语教学中努力创设“真实”的语言环境 ,开展无意识英语教学。英语语言 ,来源于生活并应用于生活 ,我们尝试着把英语扩展到课外 ,让学生在生活中运用英语 ,有效地提高学生综合语言运用能力 ,从而达到自然运用的目的。

教育漫话──谈学习语言

教育中语言的学习具有重要意义，学习语言要营造语言环境，学习标准语音；培养学习兴趣，学习规范语言等。

营造环境 组织互动 养成习惯 扩大视野

近几年来,小学语文阅读存在着许多问题,然而在阅读当中,小学语文阅读十分重要,占有很重要的地位,培养学生领会文章思想、感悟语言。在课文阅读当中,教学效果并不高,通常小学生读课文的时间与自主学习方法比较少,而教师在课堂中教学和做练习题的时间较多,然而,这些问题不能够使学生在阅读中有效地挑战自己。作为语文教师,要给予学生一些时间,多阅读文章中的内容,使学生养成较好的阅读习惯,多为学生提供一些阅读素材,日积月累,可以提高学生阅读水平。本文对小学阅读教学方法进行简单的分析。

中国高水平外语人才培养的有效途径——美国Middlebury暑期语言学校的启示

美国Middlebury暑期语言学校的百年教学实践被誉为美国外语教育的黄金标准,该校营造的浸入式语言学习环境和坚守的互动式、交际式的教学理念帮助美国培养了大批高水平外语人才,可以为我国目前的高水平外语人才培养提供经验和启示。

网络环境下小学英语复习课的模式和实施

在英语教学中，复习课占有至关重要的地位，它不仅可以弥补学生在知识网络上的不足，更能提高学生语言综合运用和灵活表达的能力。然而，有些老师并没有理解复习课在语言学习中的重要作用，一味地从考试需要出发，过分强调对知识的检测，让学生陷入题海战术中，把复习课上成了“检测课”或者“练习课”。有些老师担心学生将学习过的知识遗忘，而把复习课变成新授课的重复，又重新教授单词和旬型。另外，还有些老师为了调动复习课的课堂气氛，

新课程背景下英语习得环境模拟教学的探讨

教育部制定的《英语课程标准》提出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活环境和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

浅谈朗读训练对英语学习的重要意义

激发和培养学生学习英语兴趣,使学生掌握一定的英语技能,从而形成一定综合语言运用能力。美国著名的功能派语言学家乔姆斯基提示人们：学习母语是说在前、读在后,而在没有外语语言环境的情况下学习外语,是读在前、说在后,这才符合语言习得的规律。因此,

小班化教学环境下初中英语多维分层教学的探究

一、问题的提出 初中英语新课程改革倡导多元、立体的知识结构和自主、合作、探究的学习方式。教材则具有理念新、话题新、语言素材新等优点，以此为载体，大多数学生通过学习和实践活动，能逐步掌握语言知识，开阔思维，提高语言的综合运用能力。但在英语新课标新教材的教学实践过程中我们也发现，由于能力或基础各异，学习者的学业水平不可避免地出现了差异。同时，近年来随着外来务工人员子女比例的增加，学生群体英语教育背景的各不相同也造成了英语学业成绩两极分化的现象日益严重。改变这种现状的迫切性确实给初中英语教学提出了一个亟需解决的研究课题。

论高中英语教学中如何激发学生的学习兴趣

随着高中英语新课改的深入,如何打造高效英语课堂已经成为高中英语教师需要深入思考的问题。而打造高效英语课堂,提高高中生英语综合能力的关键,就在于'兴趣'上。可以说,只有充分激发学生学习兴趣,才能有效提高英语学习效率和教学效果,而探讨高中英语教学如何激发学生兴趣的话题,具有非常重要的现实意义。1.精心做好教学设计,推动学生的自主学习与合作学习在高中英语教学实际中。

语言能力的构成与获取方式──语言文化和语言能力之二

语言能力的构成与获取方式──语言文化和语言能力之二李树辉语言能力，通常解释为运用语言的能力或语言表达能力，①但若作为语言学中的一个概念来使用，这一解释却显得过于笼统、含糊。其科学的定义应当指掌握构成某一语言所有话语的基础的代码，可以理解并且组织出从未...

如何落实课改环境下的高中英语写作教学

新课程标准提倡教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说读写的综合技能；要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，特别强调让学生在人际交往中有效地使用英语；要鼓励学生积极尝试观察、思考、归纳、总结等学习方式，改变死记硬背、机械模仿的学习方式。实践“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。