经济欠发达地区学生外语语言综合运用能力发展研究

《英语课程标准》体现了社会发展的要求,把培养学生的综合运用能力作为英语教学的核心目标。本文以甘肃为例,对该省15个县、市229名中学英语教师调查研究并结合多年中学英语教学实践发现:在经济欠发达地区实行英语新课程改革,从教育资源、教师到学生都存在突出问题。笔者建议通过优化教育资源配置,教师网上集体备课,缓解语言学习焦虑,促进学生与文化"对话",培训学习策略,期望有助于进一步推进课改、促进该地区学生语言综合运用能力协调发展。

专业交际学与大学生语言综合运用能力的培养

专业交际学 (TechnicalCommunication简称TC)是建立在专用英语 (ESP)研究基础上的新型专用英语教学法。专业交际英语把语言知识、专业知识、写作技巧、电脑操作技术和编辑设计技巧系统地结合起来 ,从资料的收集、信息处理、论文撰写、编辑设计到最后的口头报告 ,形成了一个完整的知识体系。这对于我国大学英语高级阶段的教学具有重要的指导和借鉴意义。文章试图借鉴专业交际学的做法 ,从新修订的大学英语教学大纲提出的新的教学目标入手 ,提出在大学高年级以主题模式开展英语教学 ,并辅之以用英文进行论文答辩以相配合 ,旨在培养学生综合运用语言的能力 ,最后讨论了上述教学对任课教师的要求。

英语语言综合运用能力培养的研究设计与分析诊断——以人教版小学英语六年级上册I have a pen pal为例

本文围绕小学英语课堂对学生英语语言综合运用能力的培养,着眼语言、思维和跨文化交际能力的培养策略及其实效,通过三次课的持续探索尝试和观察诊断,辅以当堂及时的检测反馈,提出培养学生语言、思维和跨文化能力的课堂实践流程以及行之有效的系列实践策略。

2013年高考语言综合运用新题型透视

2013年高考已过，今年的语文试题，对语言知识与语言表达的考查不但加大了力度，而且花样翻新，各种新题型不断涌现。让人目不暇接。总体来说。绝大部分的命题，关注生活，关注人文，关注生活中的语言现象和语言的实用性，注意对语用环境的设置，着重考查运用语文知识解决实际问题的能力。将命题的着眼点落在综合实践活动上，能够从多方面检测学生的语文综合能力和语言综合修养，引导学生关注社会现实，关注生活实际，重在表达运用，让学生真正在生活中学语文，在运用中学语文。为备战新一轮复习，突破语用难点，我们对这些新题型进行了梳理解读，点拨技巧，揭示规律。以期对广大同学有实质性的帮助。

深浅花枝相并时——2009年高考语言综合运用新题型透视

2009年高考已过，各省市的语文试题，对语言知识与语言表达的考查不但加大了力度，而且花样翻新，各种新题型不断涌现。总体来说，绝大部分的命题，关注生活，关注人文，关注时代，关注生活中的语言现象和语言的实用性，注意对语用环境的设置。

“简明、连贯、得体”类语言综合运用题解题指导及训练

“简明、连贯、得体”类语言综合运用题。具有新颖、灵活、多样等特点．是语文试卷里容易失分的地方。究其原因，有能力的问题，也有技巧的问题。这里，结合实例，给参加2012年高考的考生谈一些实用的解题技巧。

在技能训练中发展学生的语言综合运用能力——7B Unit 2 Neighbors(Integrated skills)教学设计

【教材分析】 在课程标准中，skills指的是听、说、读、写四项语言技能，它是初中英语学习的重要目标，也是初中英语综合性技能训练的重点。只有适时发展各项语言技能，学生学过的语音、词汇、语法等知识才能在运用中得到巩固，才能引导学生把所学的语言知识和语言的实际运用结合起来，才能真正地提高英语的综合运用能力。

高考语言综合运用新题型透视

高考对语言知识与语言表达的考查不但加大了力度，而且花样翻新，各种新题型不断涌现。总体来说，绝大部分的命题，关注生活，关注人文，关注时代，关注生活中的语言现象和语言的实用性，注意对语用环境的设置，着重考查运用语文知识解决实际问题的能力，将命题的着眼点落在综合实践活动上，能够从多方面检测学生的语文综合能力和语言综合修养，新颖别致，开放灵活，富有思维含量，能多角度检测学生的语文综合素养，亮点多多，引人注目。为备战新一轮复习，突破语用难点，我们对这些新题型进行了梳理解读，

语言综合运用新题

1．下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想象合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。

完形填空：提高语言综合运用能力

完形填空主要是检测学生的语言综合运用的能力，包括基础知识的掌握和运用，对整个文章逻辑联系的理解，在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用能力，这是大部分考生认为难度最大的考查项目。其实，我们只要有信心，有良好的心理素质，再加上一定的技巧，完形填空并不是不可逾越的鸿沟。以下六个方面的建议会在此类题目中帮你解答。

语言综合运用训练

1．在下面文字的画线处填上适当的关联词语，使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密。 日本首位宇航员、现任日本科学未来馆馆长毛利卫表示，①没有地球那样的大气层，盟月球上特别适宜进行天文观测，希望未来能够在月球建立供研究人员居住的基地。月球还有很多未解之谜，③解开这些谜，各国共同努力非常重要，

语言综合运用题解题技巧

语言综合运用题历来是高考语文试卷中取材最热、题型最新、创意最奇、变数最大的一大版块。考生要想迈过这道坎，就需要把试题读得明明白白真真切切。一、读清题目厘清答题硬性要求审读题目，重点在一个“清”字，要求考生读出要拟写的句段在形式和内容方面的限定，比如字数限定、句式限制、手法的指定运用、针对内容的固定指向等。这些“硬性”要求在考题中是直接呈现的，在此不作赘述。

如何在教学实践中培养小学生语文语言综合运用能力

现阶段语文教学活动的过程当中,如何更好的让学生形成语言综合运用能力,这是我们必须考虑的一方面内容,同时也是当前新课程理念下整个语文教学活动的一个重点.结合现阶段小学语文教学活动的开展特点和需求,我们应该更加科学的对于整体教学实践活动进行改进与革新,进一步的促进学生自身语言综合应用能力的提升与发展,让学生的语文素养通过参与学习得到更好的提升,为学生日后的本学科与其他学科的学习提供一个良好的基础.

基于大概念的作业设计对高中英语语言综合运用能力的促进研究

"教育是一种圆融、智慧和心灵互动的过程。"本文研究了基于大概念的作业设计对高中英语学生语言综合运用能力的影响。研究采用人教版新教材,针对高中英语学科进行了五个部分的作业设计,通过理论和实例相结合的方法,旨在培养学生的创造性思维和语言应用能力。研究结果显示,基于大概念的作业设计能够提升学生的语言综合运用能力,增强他们的沟通、表达和批判性思维能力。

外语教学中的情感策略——如何调动中学生的积极情感因素来提高其语言综合运用能力

现代外语教学已逐渐从以教师为中心转向以学生为中心,师生间频繁的双向交流活动随即成为课堂教学中的一个显著特征,而对外语习得产生深刻影响的情感因素必须在师生互动交流中得到应有的重视。在教学中,教师应该关注自己在情感教育中的积极地位,关注学习者的情感因素以及学生情感因素的积极转化。并学会调动学生的积极情感因素以提高其语言综合运用能力。

浅议如何提升小学生的英语语言综合运用能力

英语作为一门全球通用的国际语言,在经济发展和人类交流方面发挥着越来越重要的作用,英语很早就成为我们国家大中小学的一门必修课。小学阶段是英语打基础的阶段,我们都知道语言的学习从一至两岁就开始了,语言的发展需要一个长期输入的过程,这正如婴儿学说话一样。英语作为我们的第二语言,其习得的过程不会像中文那顺畅,那么如何提高孩子们的英语综合语言运用能力将是我们需要研究和探讨的问题。

练习5 语言综合运用

1．为弘扬中国古典诗词文化。某校高三年级将举行“千古流韵——唐诗宋词分组朗诵会”。请你在第二组“思乡诗”和第三组“边塞诗”之间，为主持人设计一段话。要求：所写内容与串联的诗歌主题密切相关。衔接自然。不少于60宇。