跨文化交际视阈下口译语言缺失现象分析及处理策略探讨

语言文化的差异造成了语言缺失现象,语言缺失是口译现场的一大交流障碍。根据跨文化交际理论,在词汇、短语、语句、段落等语言缺失的几个层面,针对口译现场的语言缺失,有若干翻译技巧可资利用,包括释义、省略或添加、重组或转述等方法,都有助于口译员更有效、更恰当地处理口译现场的语言缺失现象。

论如何有效处理口译过程中的语言缺失

翻译的再创造过程中，内外因的作用使翻译在转换过程中产生语言缺失。口译语言缺失包括不可补足的结构性缺失和可以补足的功能性缺失、文化属性缺失、语义内涵的缺失及口译现场语言缺失。巴黎释意学派主张译者应追求的不是语言单位的对等，而是原文意思或效果的等值，在口译过程中达到“得意忘言”的境界。在释意理论的指导下，口译员可以采取相应的策略有效处理语言缺失的现象。

语言缺失儿童沟通与交往行为导向策略探析

如何帮助语言缺失儿童通过社会互动的模仿与学习,发展出适当的沟通交往行为,是文章探究的重点。笔者通过不断地实践探索和对相关理论经验的借鉴,并透过生态评量和功能分析,提出运用替代沟通、发挥外部力量等适宜的介入策略提高语言缺失儿童的沟通交往能力,并最终提升他们的社会适应能力。

耳穴埋籽加穴位按摩对脑卒中后语言功能缺失的影响

目的探讨耳穴埋籽加穴位按摩对脑卒中患者语言功能缺失的影响。方法将60例恢复期脑卒中患者随机分成实验组和对照组,每组各30例。对照组采取常规语言训练,实验组在常规语言训练基础上采取耳穴埋籽加穴位按摩等有针对性的中医护理干预,3个月后比较两组的语言功能恢复情况。结果实验组听力理解、复述、口语表达、朗读、阅读等方面优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对脑卒中语言功能缺失患者采取耳穴埋籽加穴位按摩等护理干预可明显改善患者语言能力。

口译员如何有效处理语言信息缺失的现象

在口译中出现语言信息缺失的现象是不可避免的,对口译员而言,造成语言信息缺失主要有内外两方面的归因。通过运用Giles的归因理论,说明只有了解语言信息缺失的原因,才能找到有效的应对措施。为了克服和减少语言信息的缺失,口译员应精心准备,运用语感,突破字面约束,修改或调整语言信息以达意,预期顺畅全文,延迟以便总结,运用笔记加工信息,这些策略的运用有助于减少口译过程中语言信息的缺失。

从生态论视角探讨马克思主义大众化民族语言形式的生态缺失及对策——以广西民族地区为例

马克思主义大众化最核心和实质的问题,就是要把马克思主义科学真理用民族语言形式向大众讲清楚、说明白。文章运用生态论的系统观,分析了民族地区马克思主义大众化民族语言形式的缺失及其原因,并有针对性提出了构建民族地区马克思主义大众化语言形式生态体系的对策建议。

缺失对中学英语教学的影响及对策

在概述缺失理论的基础上,提出两种缺失类型:文化缺失与语言缺失。同时,通过对西华师范大学超悦外语培训中心的一个班的初中学生进行课堂观察、采访和语言测试验证了这两种缺失的存在,提出了解决英语教学中缺失问题的办法。

四个Phelan-McDermid综合征家系的临床表型及遗传学分析

近年来,随着分子遗传学检测技术的发展,Phelan-McDermid综合征(PMS)的报道逐渐增多。该病染色体片段的缺失可表现为单纯缺失、环状染色体、不平衡易位等。其中环状染色体较为罕见,在新生儿中的发病率仅约为1/50000[1],且多为新发突变,最易成环的为D组和G组染色体,其中r(22)发病率仅次于r(13)和r(X)[2],目前国内仅有4例r(22)PMS报道。PMS的临床表型较为广泛,常见的有智力障碍、语言发育迟缓、肌张力减退、自闭症、畸形等,但胎儿期并不具有特异性的表型,这给PMS的产前诊断带来挑战。本研究中我们采用染色体核型分析技术和拷贝数变异测序(copy number variation sequencing,CNV-seq)或基于芯片的比较基因组杂交技术(array-based comparative genomic hybridization,aCGH),对4个PMS家系中表型异常的患儿进行遗传学检测和分析,扩展了PMS的临床表型和基因突变谱,为疾病的临床诊断和遗传咨询提供依据。

浅论播音员主持人语言规范的社会责任

有声语言运用的规范与否,直接关系到广播电视传播的质量与威望,关系到其语言的影响力。重视有声语言的运用,不仅是广播电视媒体的社会责任,而且也是其自身生存和发展所必需的,是广播电视信息传播的重要载体。

当代中国魔幻现实主义电影符号系统建构

近年来,《邪不压正》《长江图》《北方一片苍茫》等中国魔幻现实主义电影屡次在国内外获奖,引起了国内学者和舆论界的广泛关注。这不仅因为这些电影的艺术性成就,还因为形成了具有中国特色的乡土诗意风格。这种诗意、隐晦的意义表现形式,得益于文本内部的符号系统建构。本文从符号学原理的角度,分析当代中国魔幻现实主义电影中符号的应用基础以及人物、道具、色彩符码建构的符号系统,认为在电影艺术性成功的背后,也有文本的泛符号危机以及观众解释过程中的元语言缺失问题。

对大学生口语传播能力的思考与建议

口语传播是现代社会人们必须掌握的一种能力,也应该成为大学生必备的基本技能。现代大学很重视学生活动,校园文化生活丰富多彩。各种广播台电视台等校园媒体、各类学生社团、各级别学生会组织,都为同学们提供了广泛的人际交往空间,锻炼了大学生的口语表达能力和传播能力。但是,这并不意味着所有大学生都有着较强的口语传播能力,高校教学实践表明,大学生的口语表达依然存在参差不齐现象。

解码大学英语词汇——简论跨词类派生词

由于受英汉词类细分不对应和各自语言表述习惯内在差异的影响,易形成汉语学习者习得英语时的盲点或弱视区,即语言缺失。概括出包括基于动词词根的形容词/副词在内的六种跨词类派生词。这六类词既丰富了所属词族又可解码英语词汇,并能言简意赅地对接汉语。

课堂教学中“真语言”缺失的危机及对策研究

"真语言"是课堂教学中的有效交往语言。认知存在于课堂教学的有效交往中,是"真语言"实践的结果。教学的有效交往受到相关因素的制约,以致于"真语言"缺失现象严重,形成认知存在的危机。要解除危机,就要勇于解构话语权威定势,实现"真语言"的建构和生成,使课堂教学实现有效交往,建构和生成新层次、新意义的认知结构。

再谈英语听力理解的障碍及其对策

提高听力水平是个复杂的智力发展过程。之所以复杂 ,是因为听力理解的过程不是一种单纯的语言信息解码过程 ,而是语音信息解码与语义再构建的过程的总合 ,需要一系列生理的和心理的反应 ,辨别有意义的声音信号 ,以获取言语信息。这个过程存在着诸多的障碍因素 ,妨碍听力水平的顺利发展。因此 ,研究和消除这些障碍因素 ,成为我们提高听力水平的重要课题。本文从四个方面深入探讨了听力上的各种不同的障碍因素 ,认为语言和文化的影响。

试论华兹华斯诗歌中非理性想象因素及其折射出的语言观

非理性想象因素在华兹华斯诗学思想和诗歌作品中起到重要作用。在诗歌的非理性想象中,华兹华斯有意或无意地思考了这种想象与语言之间的关系,这种关系隐含在他诗歌中的非理性想象背后,预示着现代人对语言与思维之间关系的认识。归纳起来说,他的非理性想象因素中折射出来的语言观在三个层面引发人们的思考,即以语言表达来抗拒逻辑理性,以失语来抗拒逻辑理性,以语言的缺失来开敞想象和意义的空间。