由“汽车彩铃”引发的“语言联想”

“东方时空·时空调查”节目曾调查汽车安装“彩铃”是否（应该）被认同。 安装了汽车彩铃的汽车，遇见路塞，不再“嘀、滴”两声，而是在音乐声中加一些“我来了／请让路／谢谢／拜拜”之类的提示。从电视画面上看，不少行人先是一愣，惊回首，看清了，报以一笑；或者，一惊到底，半天合不上嘴，接着便是烦言：神经病!

语言联想与语言翻译

语言的翻译主要是对语言因素和非语言因素的恰如其分的处理。语言因素，即语言内部各成分──词、短语、句子、段落、章节等，仅仅是翻译活动入门的向导，因为翻译必须凭借这些外壳──语言表层结构来进行思考。非语言因素──语言环境，即语言因素的前后或上下文的密切联系．字词之间的隐蔽关系、远近距离关系、渊源关系以及与其它作品的关系等语言深层结构，是翻译的理解与表达正确的重要前提。翻译时，将词的词典定义，即概念意义和对概念意义具有一种补充和延伸价值的内涵意义有机结合起来，表达出其所产生的特定的联想意义，即根据两种事物间外部表象（形似）或内部本质（神似）的类似上的复杂的心理过程表现出来，从而弄清其来龙去脉，准确地把握其具体的内涵，达到理解与表达的完善与和谐。

语言联想义教学刍议

抓好联想义的教学是中学语文教学中提高学生语感能力的关键。只有使学生准确把握联想义,才能准确理解文意,才能真正辨析语言的感情色彩,使学生尽快悟出语感真谛,从而提高阅读能力,激发创造性思维能力。

异域文化与汉文化的碰撞——外来词的附加色彩义(联想意义)试析

本文主要从文化语言学的角度来探讨汉语外来词在汉语言文字中产生的符合汉民族语言文化心理的联想意义和交际功能及文化差异对外来词的影响

英语口语中联想学习法的运用

英语口语学习具有实践性强、涉及范围广泛的特点。然而，针对广泛的场景资源，学生却表现的“词穷意尽”。为了解决这一问题，本文引入了“联想学习法”，并对于此学习方法给出了几条具体的建议，意旨帮助学生克服英语口语学习中的困难。

浅谈如何在 美术课堂中激发学生学习兴趣

艺术教育不该有被遗忘的角落,美术课堂中每一 个孩子都是课堂的主角,都有受教育的权利。美术课堂中要以激发学生的学习兴趣为目的,学习兴趣是创造出一切新生事物的源泉。教师要在教室环境布置、语言启发联想、课堂示范等方面来帮助学生对美术学习产生浓厚的兴趣,以此激发学生的想象力。