“语言能力合成论”的理论偏差

本文讨论了"语言能力合成论"的两个问题,认为:(1)以现有的心理语言学和神经语言学研究成果看,句法能力不受认知能力发展的约束,句法能力不是由基本的认知能力合成的;(2)合成论否定普遍语法的生成论语言习得观,所采用的语义能力习得的论证,无法解释句习得的认知基础和前提,且其论证本身也有片面性,因而是不成功的。基于此,语言与认知是同步发展的,语言习得的研究应细分为句法习得和语义习得。

“语言能力合成观”质疑?

石毓智(2005)声称以"语言能力合成观"动摇了Chom sky的生成语法所赖以存在的基础——普遍语法,并提出语言习得是人类六种最基本的认知能力协同作用的结果。语言能力合成观反映了行为主义和经验哲学基础;六种认知能力只是人类习得的必要条件。对于解释语言习得,习得主体在习得过程中会受到无穷多的因素的影响,任何基于外部因素、经验性等非本质因素的解释都是偶然的,唯有基于大脑内部结构状态的描述和刻画才能对语言习得做出必然的解释。

语言能力合成说的认知心理学证据

我们根据认知心理学的实验结果和对语言的研究经验,提出了"语言能力合成说"的假说,认为人类的认知能力是一个层级系统,语言能力既不是天生的,也不是独立于其他认知能力的,而是由更基本的认知能力协同合作的结果。

语言学理论建设的科学精神——评“语言能力合成观”的理论缺陷

语言习得涉及了遗传天赋、语言经验和普遍认知功能。语言能力合成观认为人类只有在发展了六种或七种基本认知能力的基础上才能习得语言。合成观运用了列举法,缺乏严格的判断标准和执行标准,无法穷举相关的认知能力。六种或七种认知能力之间缺乏系统性,不具有可证实性或证伪性,语言历时变化作为检验语言学理论的标准违背了建构语言学理论的基本要求。

英美影视鉴赏在构建“语言能力合成说”中的效用

影视作为有声有色的艺术形式，在构建英美语言能力领域起着重要的作用，因为语言能力的提高离不开听说训练。“语言能力合成说”是多种基本认知能力协同合作的结果。在英美影视鉴赏中，这些认知能力都能得到不同程度的提高．因而“语言能力合成说”理论也得到了很好的实现。

自然科学方法与语言学理论建设

本文是对司富珍《语言研究中的科学方法》一文的回应。司文主要是通过把乔姆斯基理论与自然科学的简单比附,为其进行辩护,但是司文的论据既未准确反映科学发展的史实,又有悖于科学理论建设的程序,同时也不符合科学研究的方法。本文主要目的是讨论语言学理论的建设如何从自然科学研究实践中得到启示。

乔姆斯基“普遍语法”概论及来自认知心理学的补充理论

乔姆斯基的普遍语法假说为其整个理论体系的基石。普遍语法认为，人类有一个与生俱来的抽象的、自足的形式系统作为人类语言的组织“原则”，具体语言的学习则是代入相应的“参数”。然而在过去的一二十年来，认知心理学所提供的证据显示，乔氏的假说缺乏科学依据，并且在很大程度上扭曲了语言的特性。于是就提出了像语言能力合成说这样的补充理论。

对乔姆斯基语言学科学性的质疑——回应王强和Chomsky的批评

王强的文章对我们前文《乔姆斯基语言学的哲学基础及其缺陷》进行了全面的批评,而且他还把我们前文的内容转述给了乔姆斯基本人,在王文中共引用了12段乔氏针对我们前文的批评意见。王文为乔姆斯基语言学的科学性进行了全面辩护。本文从一般的科学研究方法和语言现象的本质特征等角度,对转换生成语言学的科学性提出进一步的质疑,同时又阐释我们的语言能力合成说的根据和意义。

语言研究的系统观

本文主要基于作者过去的研究,辅之以对认知心理学等学科的领会,提出关于语言本质的哲学思考。我们的语言系统观包括这五个层级:1)语音、词汇和语法各自成为一个系统,三者又共同构成一个语言系统; 2)普通话与方言构成一个系统,共时与历时构成一个系统,各个具体的语言构成人类语言系统; 3)语言能力与人类的其他认知能力一起构成人类的认知系统;4)语言与社会文化历史传统构成一个系统; 5)语言与人类生活的自然环境构成一个系统。这种思想对未来的研究具有方法论的指导意义。