积累英语典型例句提高语言运用能力

众所周知，词汇是英语学习的基础。对于高中生来说，虽然花了很多的时间和精力去识记单词或词组，但对其用法并未真正的掌握，运用到写作中仍然是错误百出。摘录典型例句，有利于掌握英语语法，有利于提高英语的听说读写能力。对于这些经典例句进行强化记忆，做到灵活运用，在很大程度上提高了学生们的英语成绩和其语言运用的能力。这是笔者通过自己的教学实践，在英语教学上的尝试。下面略做探讨。

善用多种方法,提高幼儿语言表达能力

幼儿期是幼儿掌握语言的关键期,教师应善用多种方法,快速提高幼儿语言表达能力。创设良好的语言环境,激发幼儿的语言兴趣;采用多种游戏方法,刺激幼儿的语言行为;提供与人交往的机会,提高幼儿的语言交往能力。

加强幼儿语言教学提高幼儿语言能力

幼儿园教学的基本形式与中、小学上课不同,因受课对象是3-6岁的幼儿,这时期的幼儿求知欲旺盛,对周围的事物表现出强烈的兴趣,好奇、好问、好动、好模仿、好游戏是他们的特点。另外幼儿年龄小,活动能力有限,还不能很好控制自己,掌握自己的行为。他们的学习没有目的性,只是凭兴趣,觉得有味就听,没味道就不听也不看。所以很多教师都会觉得幼儿园的课不好上。

小学语文教学提高学生语言表达能力的对策

随着我国对教育事业越来越重视,现在小学语文教学已经有了很大的进步,小学生逐渐对语文学科产生越来越浓厚的兴趣。随着社会的快速发展,21世纪是知识经济、高科技发展的时代,知识的传播、人际交往等都依赖语言上的沟通。所以,语言能力要从小学就打好基础,培养小学生语言表达能力尤为重要。本文通过小学语文教学,提高学生语言表达能力做出了分析。

现代汉语教学与语言能力培养

现代汉语是高等师范院校汉语文学专业开设的一门专业基础课,它的内容是讲授现代汉语的语音、文字、词汇,语法和修辞等基础理论知识,以便培养和提高学生综合运用现代汉语的能力,为将来从事中学语文教学打下坚实的基础,语言能力是指使用语言文字的能力即听说读写能力。这种语言能力在中小学语文教学中已经获得了一定的感性认识,但往往是片面而零散的,有时甚至是被动的。

培养语篇意识,提高语言能力——阅读理解还原句子题型讲解

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“发现语篇中段落主题句与段落内容之间的关系。在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段,以提升理解的准确性和表达的逻辑性。”这项要求集中体现在中高考阅读常考的“还原句子”题型上。《普通高中英语课程标准(2020年修订版)》对该题型是这样描述的:“短文中的若干个(通常为5个)句子被摘出,打乱顺序后与2个跟短文无关的句子置于短文之后。考生根据短文内容,从7个句子中选出能填入空白处的最佳选项。此题型主要考查考生对文章整体内容和结构,以及上下文逻辑意义的理解和掌握。”

英语四级考试与能力培养

英语四级考试与能力培养王英近几年，英语四级考试被学生和老师们炒得火热，因为达不到四级，不能授予学位，这就使学生增加了紧迫感。为了通过四级，许多学生投身于题海之中，钻研考试技巧，并乐此不疲。对此，老师们也督促鼓励，不遗余力。我院自１９８６年参加全国大学...

从语言输出角度探讨语言磨蚀现象及相关启示

外语学习在国内已成为一股热潮,随着外语学习的不断深入,对外语水平的要求也不断提高。在外语学习的同时也面临着一定程度的语言磨蚀,该文提出了国内外语言磨蚀研究的现状和相关理论,并就语言输出的环境和输出的数量等方面对语言磨蚀的影响进行了分析,从这一角度提出了相应的预防办法和解决措施,对当前的教育课程体系提出了极大的挑战,但对外语学习者的语言运用能力的保持和提高有极大作用。

浅谈高效提高幼儿的语言表达能力

幼儿时期正是学习语言的关键阶段，在教学中要根据每个幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划有步骤地进行教学和-,；jll练。那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

小议英语阅读教学法

小议英语阅读教学法袁熙红语言是交际的工具。人们常以为听、说才是交际，其实阅读也是一种交际，而已是一种更复杂、层次更高的交际。要获悉国外先进的科技信息、了解国外政治经济状况、吸收国外先进经验以加速我国社会经济的发展，都离不开阅读。因此，在中学英语教学中...

阅读与高考写作的关系

怎样处理好阅读与写作的关系呢?作者从四个方面来阐述这个问题,阅读能积累写作素材,阅读可提高语言表达能力,阅读能改变构思方式,阅读能提高文章立意。由此可看出阅读对写作的重要性。所以要想写出好文章,必须要有大量的阅读。

以问题链促进思维品质的飞跃--译林版九(A)Unit3 Teenage problems阅读教学设计例析

初中英语阅读教学分为读前、读中、读后三个阶段。教师可根据每个阶段的特点设置相应的问题,帮助学生理解文本、提高语言能力和思维品质。下面以译林版九(A)Unit3 Teenage problems为例,谈谈如何在阅读教学中以问题链促进学生思维品质的飞跃。

文言文教学策略浅析——以《出师表》为例

文言文具有言简意赅、表意深厚的特点,成为中国语言文化的精华。它传承了中华文化,为学生带来了美的享受,提高了学生的品位。教师要引导学生参与其中,体会和感悟文章的思想内容和艺术特色,感受文言文的魅力,提高语言能力。一、了解文言文字词的基本用法在教学中,教师要引导学生了解文言文的语言表达特点,了解文言文字词的基本读音、含义、用法。

全球化视角下的汉语能力标准

国家、社会和个人都需要了解语言能力的现状、获取提高语言能力的方法和途径。这就迫切需要制定一部汉语能力标准,通过标准的实施和应用来真实地刻画、描写、测量和评价语言使用者的能力水平,指导和规范语言教学和测试,并为国家制定语言政策提供咨询。

关于本科翻译教学的思考

由于本科翻译教学重在实践性、功效性,所以,必须通过英汉宏观对比和语言能力提高两个维度来培养翻译能力。英汉宏观对比是教学翻译理论的核心,它包括语言宏观结构比较、英汉文化比较,旨在指明翻译时思维转化的大方向;语言能力的培养则使学生能自如地传意并进一步达到“精致化”。最后,作者还指出,英汉翻译教学中使用的词典应是英英词典,而不是英汉词典或快译通。

How are you today?

一、指导思想与理论依据《小学英语课程标准》倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。因此,在本课中,我积极创设语境,从学生的学习兴趣和认知水平出发,倡导体验、参与、交流的学习方式,引导学生将所学语言运用到实际生活中。

窄式阅读在小学英语语篇教学中的“3I”应用策略

一、窄式阅读的理论依据语言学家Krashen在1981年提出了窄式阅读(Narrow Rea-ing)的概念。窄式,是指阅读材料具有基本相同或相似的背景知识和体裁;窄式阅读,即指从较窄或较集中的主题范围的阅读材料中获得大量的语言输入,如在一定时间内集中阅读同一主题、同一体裁或某一位作家的多部作品。这种方式能提供更丰富、更多信息输人量的语言学习环境,更有利于提高语言能力。

任务型教学模式在技校英语课堂教学中的探索和实践

学生是学习的主体又是自身发展的主体,在技校英语课堂教学中采取任务型教学模式能使学生自主学习,合作学习,真正让学生'动'起来,'活'起来,'笑'起来,从而激发学生学习英语的兴趣,提高学生语言实践能力。