巴奇曼交际语言能力理论指导下的高职英语互动教学设计

九十年代美应用语言学教授巴奇曼(L Bachman)构建了交际语言能力理论框架.交际语言能力理论对于从事TESOL的教师具有重要的研究价值.从而告诉我们学生只有在会运用知识的时候,才算获得了知识.教学过程本身是不断运用知识的过程,是把学到的知识变成武器和手段,去掌握新知识的过程.

语言能力理论视角下空乘人员英语应用能力提升策略研究

随着民航强国战略的实施与发展,民航业迅速发展,但空乘人员进行客舱服务时的英语水平却存在明显滞后。本文以Bachaman语言能力理论为指导,探讨了当前空乘人员的英语应用能力现状并进行分析,从语言能力与策略能力两个方面,提出了提升空乘人员英语应用能力的策略。

语言、文化与传播理论模型图解

在全球化背景下,人们越来越重视对语言交际能力、跨文化交际能力和相关文化理论的学习与研究,尤其对非相关专业毕业而又从事跨文化教学交流工作和即将旅居到其他文化中的部分群体而言更显迫切。为此,有必要将近几十年来学者提出的有关语言、文化与传播的主要理论模型加以整理、汇总,以供需要的人群学习与理解。

双语儿童语言能力发展理论与启示

本文针对儿童双语教育实践与研究中的诸多问题，对“语言能力发展理论”“两语言相互依存理论”等儿童语言能力发展的相关理论及研究进行概述，在此基础之上，阐述双语教育中需要注重的侧重点，为儿童双语教育的研究以及教育实践提供可参考性的教育启示。

语言能力元理论与英语教学实习

在外语教学中，语言能力元理论具有深层指导意义的，它是外语教学法的重要依据，直接影响到语言输入的质量。由于受传统的以听、说、读、写为构件的较表层化的语言能力理论的影响，许多英语实习老师过分偏重于机械操练和语码输入而忽略了言语交际运用和文化、认知等方面的输入。要真正培养学生的交际语言能力和实现全方面输入，实习老师首先应该吸纳正确的较深层的语言能力元理论，如Ｂａｃｈｍａｎ（１９９０）模式。

《第二语言语用能力研究:理论与实践》评介

李怀奎所著的《第二语言语用能力研究:理论与实践》一书从理论和实践两方面研究了与第二语言语用能力相关的课题,并从实证方面进行了相应探讨。该书分为上、下两篇,上篇包括语用及语用能力的理论基础、语用能力的研究内容和研究方法以及国内语用学界对学习者语用发展的研究状况;下篇从实证方面研究中国学生的二语语用能力以及与之相关的一些影响因素。该书对于从事英语教学的工作者和致力于二语语用能力研究的研究者来说具有一定的指导作用。

语言能力观与交际能力观对我国高校外语专业教学的启示

语言能力的概念是乔姆斯基于1965年在《句法理论若干问题》一书中首先提出来的,交际能力的概念是D.Hymes 在1971年发表的《论交际能力》的论文中针对乔姆斯基语言能力的概念首先使用的。语言能力和交际能力两个概念实际上分别代表着唯理语言学和社会语言学两大语言学派的核心思想。在我国,对于这两种语言理论的研究及其在外语教学中的应用,只是近些年的事。但其影响是深广的,这种影响主要表现在它们对于外语教学的启示。那么,语言能力和交际能力理论给予了我们哪些启示呢?这些启示又引起了我们怎样的思考?本文将对此发表我们的意见。

语言、言语与语言能力、语言运用

被称为“现代语言学之父”的瑞士语言学家索绪尔,在二十世纪初区分了语言和言语两个重要概念,他认为语言是符号系统,是社会的,抽象的,言语是个人的和具体的,他主张语言学应研究的是语言。他的这一理论的提出,与他的其他一些理论一起标志着现代语言学的形成并为后来的语言学研究奠定了基础。到了五十年代,美国著名语言学家乔姆斯基提出了语言能力和语言运用的概念,他认为语言能力是人类天赋的,语言运用是语言能力的具体体现,语言学就是要探索语言能力。他们这两种区分既有不同又有联系,正是由于他们对这些概念的提出和研究,使人们不断发现问题,对语言本质的认识越来越深入,从而影响和推动了现代语言学的发展。

心理疗愈互动节目主持人需具备的特质和能力

心理疗愈互动节目是广播节目的重要组成,这种以解决听众情感疑惑为核心的节目将主持人的主持风格体现在热线电话的一问一答中。本文以《爱聆听》节目为例,分析探讨成为一个好的心理疗愈互动节目主持人,需具备哪些特质和能力。

论大学英语四、六级测试改革趋向

大学英语四、六级测试从实施以来一直处于改革与调整中,但综合来看它都受制于语言能力理论和心理教育测量理论的发展。而今由于新的能力理论与现代测量项目反映理论(IRT)的提出与计算机技术的运用,使四、六级测试面临从传统纸笔考试走向计算机自适应考试(CAT)的重大的改革。

《中国英语能力等级量表》的写作能力构念界定

合理界定写作能力构念是制定《中国英语能力等级量表》写作量表的基础和前提。本文首先回溯了社会认知模式视域下的写作认知过程相关理论以及交际语言能力视域下的写作能力理论,并分别讨论了两种视域下的写作能力观对于界定CSE写作能力构念的启示和局限性。在此基础上,本文确定了CSE写作能力构念的操作性定义,并提出了设置CSE写作量表描述参数的原则。总之,本研究的意义在于其突破了传统的语言能力量表一般从单一的视角(如交际语言能力视角)描述量表构念的局限性,为CSE写作量表构建了一个更加科学、全面的理论框架,有助于量表的使用者正确解读量表背后的描述理念,并促进量表在日后的合理使用。