高中生物学自主学习资源的开发与建设——以“免疫调节”为例

学生基于“免疫调节”知识,将自主学习资源与高中生物学教学深度融合,尝试开发与制作自主学习线上平台。本文以学生为主体,将自主学习资源设置为六大板块,通过合理安排和设计知识内容、动画素材、界面操作等,为学生提供自主学习平台,为教师提供课堂辅助资源。

以学生为主体进行大学英语自主学习资源开发的可行性研究

学习者是语言自主学习资源开发的重要力量。文章分析、论述了以学生为主体进行大学英语自主学习资源开发的必要性、可行性和效益性,并提出了相关的原则和注意事项。

大学英语自主学习:校本网络资源库的开发

文章结合本校大学英语教学改革实际,基于相关的外语习得与教学理论,对本校拟开发的大学英语自主学习网络资源库作了详细论述及深入探讨。论述与探讨的内容包括大学英语自主学习校本网络资源库开发的必要性、理论基础、资源库内容及可能面临的问题。

开发利用教学资源 提高学生自主学习能力

高中英语课程标准明确指出：教师要充分利用现代化教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，如挂图、音响等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等各种资源，为学生创造自主学习的条件。

关于提高中药资源与开发专业学生自主学习能力的探讨

高等教育的质量问题及学生的学习状况越来越受到社会的广泛关注,而成为高等教育研究的焦点之一。针对中药资源与开发专业的特点,结合教学实践,对如何提高学生自主学习能力进行了探讨,并进行了初步实践。结果表明该工作有助于提高学习的主动性。

基于“互联网+”环境下的自主学习资源开发与应用研究

长沙市一中基于“互联网＋”环境下的自主学习资源开发与应用研究契合时代需求。在研究过程中，长沙市一中重点探索了“在线自主学习资源”的整体设计思想，构建了任务驱动下的在线自主学习运行机制，打造了高智能化的“在线自主学习中心”。长沙市一中的探索变革了传统的教学方式，促进了学生全面发展、教师专业素养提升和学校办学质量，是网络共建共享教育资源的典型案例。

英语课程资源开发与学生自主学习

课程资源开发并不是教师一方的责任,而应是在教师的指导下,学生利用多种渠道去获取信息、处理信息并解决问题的行为。对教材以外的课程资源开发也就成为以学生为主体,以教师为导体的一种实现学生自主学习能力发展的过程。因此,在英语教学中,教师要做到:(1)积极开发和合理利用英语课程资源;(2)树立学生的自主学习理念;(3)学生自主学习与英语课程资源开发的结合。

高中语文课程资源开发与学生自主性学习探究

本文从反思语文课程资源开发与利用的现状出发,探索多视角开发利用语文课程资源,以期有助于学生自主性学习习惯的养成与自主性学习能力提高。

基于学习对象的自主学习教学资源开发研究

本文针对当前自主学习教学资源开发不能满足自主学习者需要的现状,提出基于学习对象理论开发自主学习教学资源的思路,并对开发过程进行了介绍。

浅谈初中物理学科自主学习资源的开发与利用

所谓自主学习资源,是指以学生为学习的主体,学生自己做主,通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段,使学生可以得到持续变化的行为过程中运用到的一切显现的或潜隐的条件,包括教学材料、支持系统、学习环境等方面。在课堂教学过程中,我们教师对于自主学习资源的开发与利用,对培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的作用。因此,在初中物理教学中,我们教师必须把培养学生的自主学习能力放到首位。我国《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“课程资源的开发和利用,没有课程资源的广泛支持,再美好的改革设想也很难变成实际的教育成果。课程资源对于课程改革起着前提和基础的作用。”因而开发学生自主学习资源是培养学生自主学习的基础。由于初中物理学科作为学生初中阶段自然科学的启蒙学科,我们教师更应该重视对学生创新能力的培养,所以,教师要开发初中物理学科的自主学习资源,让学生自主学习,培养学生的创新精神和实践能力。

“众筹”下的平板教学与自主学习——神龙小学学科平板教学与自主学习融合的课例资源开发

平板教学是一种依托平板电脑开展教学的现代化教学方式,被神龙小学的广大师生所接受、推崇,正普遍用于各学科的教学活动之中。一、现代化学校,教育方式的整合升级2016年,神龙小学很多骨干教师率先在不同学科尝试了平板教学。同年3月,在学校的硬件与技术支持下,全校教师刮起了一股基于平板电脑教学的实践研修之风,于是我们＂学科平板教学与自主学习融合的课例资源开发＂的项目创意由此萌发。

自主学习:语言实践教学新模式探析

针对条件落后地区特别是少数民族地区语言自主学习所面临的资源不足的问题,探讨运用实践教学与自主学习相结合的模式,整合有限的人力和设备,创造语言自主学习条件,提高少数民族地区学生的综合素质和语言自主学习能力。

自主创新与人力资源开发

自主创新是建设创新型国家的核心,是发展科学技术的战略支点,是国家自强之本。增强自主创新能力,建立国家创新体系既是适应国际经济竞争的需要,也是我国发展进入新阶段的需要。我国要立身于强国之林,在竞争中立于不败之地,从根本上就必须大力开发人力资源,培育和提高全民的创新意识和创新能力,不断提升国际竞争力。这是建设创新型国家的一项任重道远的艰巨任务。

面向学生自主学习的微课设计与开发

"微课"的设计与开发在国内教师培训中越来越受到一线教师的欢迎,许多学校正在或者准备开展"微课"的培训活动和"微课"教学比赛。文章探讨了如何制作有高职特色的,让高职学生感兴趣的并能让学生自主学习的"微课"资源。

语言实验室里自主学习的探讨

多媒体语言实验室开放给学生进行自主学习,是为了辅助外语的教与学和培养学生主动发展自我的学习能力。教师应提供丰富的学习资源,要充分发挥语言实验室计算机的功能,吸引学生主动参与自主学习,实现学习过程的个性化和自主性。

语言自主学习中心的建设与管理

本文在简要回顾了国内外语言自主学习中心的建设情况基础上,结合笔者所在学校的语言自主学习中心,介绍了中心的规划和学习资源的建设,提出了中心的动态的系统管理模式,并详细介绍了如何进行学习资源和自主学习过程的管理。

语言的才是最好的——语文资源开发摭谈

资源开发是新课程的热门话题。《语文课程标准》认为:“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”这句话中,“母语教育”四个字是本质,“学习资源”和“实践机会”是针对“母语教育”而言的。撇开本质去开发、拓展资源,看起来热热闹闹,其实只是学习方式的花样翻新,一派虚假繁荣。

学习型组织与学校人力资源开发管理

学校人力资源主要是指学校系统内外具有教育、教学、科研和管理能力的教职工,是现代学校管理最根本、最核心的资源。科学地建设学习型组织是最大限度地开发人的潜能,使人力资本优化增值,有效开发学校核心活资源,实现学校人事简单管理向人力资源开发管理转变的有效途径。

Python语言在水文水资源领域中的应用与展望

Python编程语言逐渐成为各领域中应用前景广阔的数据分析工具。然而,在水文水资源领域中利用Python语言进行科学分析的研究较少。介绍了常用于水文水资源领域的Python库;基于Python语言的主要研究方向和应用场景,从网络爬虫、数据分析、深度学习和Web开发4个方面综述了Python语言在水文水资源领域的主要研究内容;归纳了深度学习运用在水文水资源领域的常见算法;从自动预测、边缘计算、虚拟现实技术、强化学习和迁移学习等方面进行了展望,期望以Python语言实现的前沿计算机技术为动力,促进水文水资源领域的快速发展。

探索以“自主”与“智慧”为特质的语言学习——The world around us课前自主学习任务单点评

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“教师要帮助学生不断尝试各种学习策略，指导学生自我监控使用策略的情况和效果，以提高他们的自主学习能力”，还要“合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率”，本次NOC活动网络教研团队赛项初中英语组的课题则对此进行了探索。竞赛课题选自牛津英语教材八年级上册中Project II--The world around us，它要求教师设计以开放、自主、探究为特征的学习活动，帮助学生在设计制作网页的同时通过选择主题、发掘资源、筛选信息来达到提高综合运用语言能力的目标。江苏省昆山市石牌中学钟海琴、吴悦、陆玉叶三人团队（以下简称“团队A”）与山东省淄博市张店区第七中学的焦玉章、王艳、赵敏三人团队（以下简称“团队B”）所设计的《自主学习任务单》以良好的学习理念、流畅的活动过程与新颖的设计环节获得好评。