透视大学英语教学观的转向——基于行为主义语言学习观和功能语言学习观的分析

中国的大学英语教学法依靠不断引进的外国语言学习理论和教学方法也在不断地推陈出新。西方的行为主义语言学习理论和语言功能理论对中国的当代英语教学影响深刻。分析和思考在这两种理论影响下的我国大学英语教学观的转变,意在促进我国英语语言学习理论及教学方法论的研究,并能形成和确立具有中国本土特色的英语教学观。

语言与实践:实用主义解释学的两条进路

实用主义解释学是哲学解释学在北美传播的成果之一,它继承了实用主义和解释学传统中的反表象主义认识论要求,对肇始于笛卡尔的近现代认识论传统进行了深入的分析和批判。以罗蒂为代表的实用主义解释学,以表象认识论为线索重构了笛卡尔洛克康德式的认识论传统,并以语言行为主义为方法论途径,对这一传统进行了激烈的批判,最终要求将作为知识之可能性条件的先验法则再次置入具体的语言使用规则之中,因而呈现出典型的语言哲学色彩。而以伯恩斯坦为代表的实用主义解释学,虽然同样以笛卡尔认识论为批判性起点,但通过对科学解释学效应、社会科学解释学效应以及哲学解释学效应的考察,将实践理性突显为关键要素,因而最终呈现出浓重的实践哲学色彩。实用主义解释学的这两条进路,一方面源自实用主义哲学本身的多元性,另一方面则是因为伽达默尔解释学本身对语言和实践的双重强调。

实用主义作为自然化的黑格尔主义:克服先验哲学?

实用主义与德国哲学自始至终保持着一种隐蔽而重要的内在关联,这一关联最为突出地表现在新老实用主义对黑格尔观念论哲学的批判和继承上。美国新实用主义者理查德·罗蒂将这一关系概括为实用主义是一种自然化的黑格尔主义。在罗蒂这里,自然化以及自然主义乃是作为先验哲学的对立面,即＂去先验化＂而得到论述的。因为罗蒂所理解的先验哲学基本上指的就是康德哲学,从而忽视了德国观念论、胡塞尔、海德格尔、德里达等人对先验哲学的推进和发展,如此一来也就无法看到后起的先验哲学传统对近代表象主义认识论的成功突破,这一突破最早同时也是最为成功地表现在黑格尔这里。黑格尔的思辨逻辑学并不像罗蒂认为的那样带来了一种先验哲学的自然主义化,而是将先验哲学导向了一种现象学本体论的方向。罗蒂的反表象主义走向了语言行为主义,但是他忽视了黑格尔式的反表象主义策略。

布龙菲尔德语言科学理论的哲学基础

布龙菲尔德是美国描写语言学派的奠基人,其语言研究建立在依靠经验的归纳方法和对实际语言现象的观察之基础上。他使语言描写方法在形式化和客观性方面达到前所未有的高度。正是通过他的努力,语言研究成为一门科学。布龙菲尔德语言理论的背后蕴含着深厚的哲学基础,主要体现在经验主义哲学立场、还原论立场、逻辑实证主义、行为主义语言观等方面。

再读经典之布龙菲尔德《语言论》的启示

布龙菲尔德(1887-1949)是美国结构主义语言学代表人物之一。他早年研究印欧语系,特别是日耳曼语族诸语言,1917年起率先研究马来亚-玻利尼西亚语言,特别是菲律宾的泰加罗语(Tagalog)。20世纪20年代初期,他开始研究美国北部印第安语。他运用实地调查的方法对语言进行纯形式化的描写,从而摆脱了心灵主义的影响,使语言学研究成为一门独立的科学。1933年,他的《语言论》出版,被公认为20世纪前半叶最重要的普通语言学专著之一。再读经典,《语言论》对当前的语言研究仍然有着重要的启示。

英语语音学中汉语音素的迁移

本文根据行为主义语言迁移论与语言对比分析假设理论,通过对英汉两种语言中语音的对比分析,找出两种语言语音的差别类型,并根据差别类型调查分析了汉语语言迁移与英语语音难度的关系.

进一步完善大学后续英语体系 巩固大学英语教学改革成果

20 0 4年教育部在全国范围内选择了1 80多所高等院校作为大学英语教学改革试点,全面拉开了大学英语教学改革的序幕。湖北经济学院作为湖北省首选7所试点院校之一,根据教育部的统一部署系统而深入地进行了大学英语分级教学,设置网上自主学习中心,实现“人机对话”,并着手在经贸类专业修订和完善了一个完整的大学后续英语教学体系,以此满足2 1世纪学生个性化发展的需求,旨在培养一大批复合型经贸人才,满足社会主义经济建设对复合型人才的迫切需求,积极应对和参与经济全球化。在市场经济体制条件下的高校教学发展更应以社会发展及现实人才市场的所需而调整其教学模式,这一模式就是为了培养我国社会经济发展所需的优秀复合型人才。

浅论误用分析研究的发展与意义

二语习得研究从上世纪五六十年代起发展至今,已有大约半个世纪多的历史。二语习得研究旨在从各个不同角度探寻学习者学习第二语言的规律,作为二语习得研究范畴内的误用分析研究也在二语习得研究发展的过程中经历了或多或少的关注。本文通过介绍误用分析研究在二语习得研究中的发展和地位,明确误用分析的意义,并阐述误用分析的局限性,展望起步较晚的日语学习者误用研究的前景。

汉语思维在英语搭配学习中的作用

本文使用自行设计的搭配测试和词汇学习策略问卷等工具,以搭配对等性为视角,对汉语思维在非英语专业研究生英语搭配学习中的作用进行了实证研究。通过分析发现:1)汉语思维对于接受/产出型对等搭配知识的掌握有促进作用,这种作用会随搭配知识水平的提高而增强;2)汉语思维对接受型对等搭配知识掌握的促进作用与接受型词汇量有显著相关性;3)在词汇学习中,汉语思维和二语元语意识相结合,能够预测接受型和产出型对等搭配知识的增长。这些发现体现了语言迁移中的学习者主体因素,也反映了行为主义语言迁移观在搭配研究中的局限。