新中国外语教育规划变迁:基于语言规划目标理论框架的回溯

外语教育规划是语言规划的重要组成部分,受到学界广泛关注。以往的研究多以史实为落脚点,未能结合理论进行多角度分析。文章以Kaplan与Baldauf的语言规划目标理论为理论框架,对新中国成立后外语教育规划的3个发展阶段,即缺乏规划时期、调整过渡时期、科学规划时期进行详尽的分析梳理。

从普通话推广看语言地位、形式与身份安全规划

通过Kaplan和Baldauf“语言规划目标理论框架”对普通话推广政策进行分析,在语言安全规划理论基础上构建语言地位、形式与身份安全规划分析框架,对推普过程中出现的方言政策进行讨论。研究发现:(1)推普政策能够从语言地位规划、本体规划、习得规划和声誉规划层面进行解读,能较好地分析各项具体政策的目的。(2)语言安全规划应当考虑普通话与方言的关系。在推普过程中应当对方言予以保护,从普通话和方言的地位层面、词汇语音和语法体系层面、习得和声誉规划层面进行合理规划,提高普通话地位的同时保护本地方言文化。将推普政策和方言政策研究结合,进行普通话政策的语言政策规划目标分析和方言政策的语言安全规划分析,为语言政策与规划相关理论的实践提供参考。同时尝试构建语言安全规划分析框架,以期更好地理解并执行相关政策。