语言训练团体模式对孤独症谱系障碍患儿的影响

目的:分析语言训练团体模式对孤独症谱系障碍(ASD)患儿的影响。方法:择取珠海市妇幼保健院2018年1月至2019年3月接收的60例ASD患儿,应用抽签法的形式将患儿平均分为观察组和对照组,各30例。对照组行基础康复指导,观察组加行团体语言训练,为期半年。比较干预前后孤独症行为量表(ABC)评分、自闭症治疗评价量表(ATEC)评分、训练前后两组ATEC评分。结果:训练前,两组患儿的ABC评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);训练后,两组患儿的ABC评分均有所降低,且观察组训练后改善程度优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。训练前,两组患儿的ATEC交流评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);训练后,观察组患儿的ATEC交流评分低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。训练前,两组患儿的ATEC意识评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);训练后,观察组患儿的ATEC意识评分低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:语言训练团体模式的应用能够对ASD儿童行为进行改善。