语文教学的真谛在于引导学生掌握语言

初中语文教学的重要任务是引导学生掌握并运用语言。实现这一任务的关键步骤有三点：一是大力提倡背诵,使学生头脑中有足够的语言信息储备。二是教师要讲清楚语法规律,使学生能够自己辨析语言的正误,能够正确使用语言,欣赏语言。三是教师要引导学生在读写时养成思考的习惯,把握句子真正的意思所在,以便正确理解句意。

大学英语教学中语法教学的改革

大学英语教学要重视语法教学,但是使用语法翻译等较传统的教学方法已不能适应当代着重培养交际能力的教学方法-交际法和强调以学生为主的课堂模式,语法教学要以学生为中心,采用讨论式教学,要帮助学生进行有意义的学习,有意义的操练。

紧扣文本特征 聚焦语用训练——以《爱因斯坦和小女孩》一文中外貌描写为例

语文学习从本质上来看,就是一种能力的自我构建,旨在让学生在丰富的言语实践过程中,发展听说读写的能力.但 不同的文体具备不同的表达特征和语用价值,需要学生在深入实践中进行体悟、辨析与运用.提出要强化图文对照,抓特点写外貌; 强化语言辨析,抓词语写外貌;强化逻辑思路,抓顺序写外貌,从而促进学生语用能力的发展.

凸显画面意识提升阅读教学质感的探究

阅读文本的过程就是将原文本语言文字的信息转化为形象可感的画面。要在整体感悟的初读中凝聚画面、在辨析语言的精读中丰富画面、在关注空白的补读中创生画面,从而在凸显画面意识中提升阅读教学的整体质感。