教材改革:引领现代汉语语言运用教学

文章选取了五部使用面广、影响大、有代表性的《现代汉语》教材,比较分析它们所构建的分别立足于修辞学或语用学的两类语言运用教学体系各自的特点和不足,主张通过分析解决在教材内容选编和撰述中存在的突出问题,构建科学适用的语言运用教学体系,从而突显教材在教学中的引领作用,加强现代汉语语言运用教学。

小学英语教师课堂教学语言运用探究

教学语言是一门艺术,如果教师能够合理运用好教学语言,不仅能够有效提高教学效率,而且能够活跃课堂气氛,提升学生的学习积极性。小学英语本身就是一门非常有趣的科目,涉及语言的教学,如果教师能够用优美的教学语言进行英语教学,能够在潜移默化中提高学生的语言能力。小学时期的学生比较活泼天真,他们非常注重教师和家长对自己的看法和评价,合理地运用教学语言,能够使小学生获得认同感和教训,从而更加积极认真地学习英语。

B-SLIM语言教学模式在中职语文口语教学中的运用

介绍B—SLIM语言教学模式，阐述B-SLIM语言教学模式在中职语文口语教学中的具体运用，讨论运用的效果及存在的问题。

浅议英语课堂教学的语言艺术

文章论述了教学语言艺术的特点，分析了英语课堂教学中运用语言艺术的重要性。在此基础上，提出教师应在教学中努力探索并提高自身的语言艺术。

IRF模式在英语阅读课程任务型教学中的渗透

英语文本阅读是中学生英语学习的一个难题;也是一种综合性较强的思维活动,该文运用Sinclair&Coulthard创立的IRF模式对一节高中英语阅读公开课中师生之间交互回合下的话步进行分析,提出用IRF模式引导高中英语文本阅读,外显学生阅读思维的过程,即推动阅读教学朝着交际化的方向发展,在交际中培养学生的语言综合运用能力。

高中历史教师课堂语言技巧

教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识、提高能力的桥梁,教师语言表达能力的高低,往往直接影响着学生的学习效果。作为教师,应是语言运用的典范。本文从课堂教学语言、教学语言的具体要求、教学语言的具体运用等方面展开讨论。试图以此提高教师课堂教学语言的表达技巧,达到激起学生的学习欲望和兴趣,从而调动学生学习积极性的目的。