吉剧文本《希望的田野》的语言运用策略

文学是语言的艺术,文本语言既是作家表情达意的载体,也是读者解读作品的媒介。高明的作家往往巧妙地借助各种语言手段,以传达言外之意、意外之旨,进而完美展现作品深层的精神内涵。本文从文学语言接受的角度,分析吉剧文本《希望的田野》的语言运用策略,以期帮助读者更好地解读剧作。

基于核心素养的中学英语课堂教师语言运用策略探究

核心素养是指一个人需要具备的适应终身发展和社会发展的素养,基于核心素养的中学英语课堂教师语言运用,总体来说是要注意语言运用的规范性、准确性、艺术性、连贯性、丰富性、语境性。基于核心素养的中学英语课堂教学,教师需要在平时课堂更加注意用语,运用有助于培养中学生核心素养的语言,不断提高英语语言的标准性、国际性、丰富性、有趣味性。

谈话语境与谈话节目语言运用策略

人们交际中的言语行为在特定的语境中进行,而特定的语境又会直接影响言语行为的方式和功能。本文以语境的分类为基点,指出谈话语境与谈话节目语言运用策略,并具体论述了谈话语境对节目主持人的规范和制约。

基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略研究

在小学教育中,英语一直处于被忽视状态,由于学生在步入初中后会系统梳理英语知识体系,导致一些家长、学生漠视小学英 语阶段,为此,许多英语教师开始探索新的教学策略,力求为小学生打下良好的英语基础。随着我国开始大力推行核心素养,许多教师开 始尝试将核心素养与小学英语相融合的教育新道路,因而本文基于核心素养的小学英语课堂教师语言运用策略开展研究,希望能通过论述 当前小学英语课堂教学现状,探究语言运用教学的积极性与优化措施,希望能为小学教育深入落实核心素养起到一定的参考作用。

人际关系管理视角下小学语文教师课堂语言特征与运用策略研究

小学语文教学不仅是知识点的传授,更是人际关系管理的过程。本研究从人际关系管理的视角,对小学语文教师在课堂中的语言特征及应用策略进行了深入探索。本研究首先概述了交际理论、人际关系理论和课堂语言理论的相关知识,然后通过对小学语文教师课堂语言的实际观察,分析了小学语文教师课堂语言的特性,以及他们如何通过有效的语言策略促进课堂社交环境的构建和管理。研究发现,教师的语言能力和课堂教学策略对学生情感反馈、参与度以及学业成绩产生显著影响。同时,运用有效的语言策略能创造出富有人文关怀的课堂环境,让语文课更具吸引力和启发性。其次,本研究还发现,教师要注重运用赞扬、启发、引导等语言技巧,提高学生的学习兴趣和自信心,从而达到提高学生学习效率的目的。研究结果为小学语文教师如何更好的运用课堂语言提供了有益的参考和借鉴。

语言学习策略对比及运用

本文简述外语学习策略理论。主要通过对国内外学者使用同一语言学习策略量表(SILL)对外语学习策略所作的调查进行对比研究 ,并结合笔者所做的一份英语学习策略的开放式问卷的分析 ,寻找影响语言学习策略选择的有关因素和学生在英语学习策略使用方面存在的问题。旨在探求在大学英语教学条件下 ,语言学习策略的选择和运用。

大学生英语学习的自我效能感探讨

本文通过对英语专业学生英语学习自我效能感与英语学习焦虑感、英语学习策略的运用和英语成绩的关系研究分析,认为学生英语学习自我效能感高时,学习焦虑感是偏低的。学生的自我效能与管理策略(即元认知策略)和功能操练策略及学业成绩呈明显正相关,并与形式操练策略和母语策略没有明显相关。将自我效能分为高低两组来做方差分析,结果表明高自我效能的学生在英语学习中更倾向使用管理策略和功能操练策略,而低自我效能的学习者却较少使用。回归分析的结果表明自我效能高的学生学习成绩也高,证实自我效能对学业成绩的预测作用。