语言适应论的本体论意蕴

语言适应论指出,适应性在语用学中居于核心地位,而且与变异性、商讨性等概念在研究语言使用过程中具有本体论意义。变异性体现了语言使用的生成性;商讨性表征了选择的不确定性;适应性展开为语言使用的本质核心。语言适应论的本体论意蕴展现为:语言对人类生存贡献何以可能、适应性何以可能、意义生成何以可能等方面。

语言适应论的哲学反思

语言适应论将"选择与适应"的概念提升到语言适应论的核心地位,从而具有本体地位。基于语言适应论的"选择与适应"的思考,语言使用过程中的语言选择与策略选择趋向于"有限理性"思想,从而为适应性与复杂性的关系探讨提供了可能性。语言适应论辅之以变异性、商讨性与适应性等三个基本概念的具体处理,使语言适应论具有哲理意蕴:语言变异性界定了语言选择的有限理性思想,语言商讨性体现了语言使用的语用博弈思想,语言适应性造就了语言使用的复杂性。

语言适应论的方法论特征及其意义

语言适应论在语用学的整体推进中显示出明显的跨学科性。它以适应性作为语用学研究核心,确立了语用分析的综观论,为语言现象的解释提供了一种新的思路。作为一种语用分析方法,语言适应论赋予了语言使用适应性、动态性、生成性与复杂性的研究视野,并将整体论、生成论与复杂适应系统理论等思想纳入到语用分析之中,为当代语用学提供了更为丰富的方法论与更为广阔的研究空间。

语言适应论的意义诠释

语言适应论作为一种新的语用学思维方式,它的本体论意义是把"选择与适应"的概念提升到语言使用与语言适应论的核心地位;语用学意义在于将"变异性、商讨性、适应性"视为分析语言使用的统一体;认识论意义在于吸收"有限理性"思想、博弈论与复杂适应系统理论的相关思想。

CAS理论视角下的语言适应论探析

维索尔伦将达尔文自然选择理论的思想推广到语用学领域,以语言选择与适应为中心构建了语言适应论。CAS理论视域下,语言适应论是以语言与语境相互作用的选择-适应机制为核心,其内在结构是以"因果性与偶然性的相互联合机制"为基础,以适应性造就语言使用的复杂性为基本特征。

语言适应论框架下解释范式的后现代趋向

语境理论与意义理论研究范式的变换,生动具体地展示了语言适应论框架下解释范式的后现代性特征。理解其后现代趋向,对于把握语用学发展的趋势,具有重要的认识论意义。

意义、意图和意识——语言适应论的意义回归研究

根据语言适应论,语用学把意义作为一个中心问题,意义是定义语用学兴趣所在的一个特征,不应被看成是与语言形式形成的一种稳定的匹配关系。意义是不确定的,因而意义的产生不可能单独依靠意图。研究语言的意义必须从认知、社会和文化的角度同时进行,要充分公正地评估意义在人类现实中的主导作用。意义的表达与意图的实现处于非二元对立的一个连续体上。

语言适应论的认识论意义

语言适应论的形成和发展,极大地丰富了语用学的研究思想。它的认识论意义在于:语言适应论在很大程度上体现了"满意决策"理论的"有限理性"思想与复杂适应系统(CAS)理论的"适应性"思想。它充分考虑到语言使用过程中的确定性与不确定性、偶然性与必然性、适应性与复杂性之间的相互作用,不仅超越了传统语用学思想与经典完美理性观,而且建构了语用学新的研究范式。

论语言适应论的适应观

语言适应论的适应观是对传统语用学思维范式的超越,已经成为反思语用本质的新的思考原点。它促使"有效性要求"转向"有限性思想"、语境的"动态性"转向语境的"涌现性"、"适应性"造就了语言使用的"复杂性"。

译者研究案例及其语言适应论分析

对名著The Unbearable Lightness of Being复译的译者研究发现,原作观照和读者观照、新老译者之间的交流以及译者与原作者的对话等报道和研究,都为译者主体角色的正确认识提供了极好的例证。根据语言适应论意义观,文本意义动态生成,主体意图应与文本意义分离,翻译实践和翻译理论因而都应淡化各相关主体起作用的意图,避免译者主体性研究走向片面夸大译者主体性的极端。

变译的语言适应论诠释

从语言适应论视角来诠释翻译中的变译行为,论证翻译中的变译是译者为了译文适应译入语的接受文化语境而有意为之,其目的是保证跨文化的交际成功,变译是同全译并行的另一种翻译策略系统,有特殊的语用价值,值得深入研究。

科技英语词汇教学的语言适应论研究

如何有效地开展科技英语词汇教学,从而提高英语专业学生的词汇能力,是科技英语教学中必须面对的重要问题。以语言适应论为着眼视角,科技英语词汇能力是科技英语词汇教学的重点,语言适应论对科技英语词汇教学有着重要的理论指导意义,需要增强英语专业学生的变异性词汇能力、商讨性词汇能力与适应性词汇能力。

语言适应论视域下科技翻译教学探析

无论从语用学理论的大背景看还是从语言适应论小范围分析,语言的变异性、商讨性与适应性是作为语言适应论得以可能的核心思想,它与科技翻译教学有着极其密切的契合,并具有举足轻重的启示作用,可提高学生的翻译生成能力、语用策略能力与语言表义能力。

语言适应论视域下科技翻译思维的建构

语言适应论框架下,科技翻译思维是一种以科技信息为导向、以科技线索为视界的"思想驱动"的认知思维活动,是各种科技因素、科技主体、语言结构、语码转换等相互交织的复杂心理认知过程。这个信息思维过程包含科技元语用意识、科技心理与科技语言思想,需要运用词汇补偿、语法补缺与语用充实等翻译策略,才能实现科技翻译的恰当再现。

语言适应论的相关问题辨析

语言适应论的研究具有横断性的特征,当务之急在于从本质内涵层面上对其研究的相关问题进行把握与理解,即对语言适应论的来源、适应性、意向性、分相论与综观论等相关问题进行系统诠释,以深化对语言适应论的研究。

论语言适应论的语境生成观

语言适应论框架下的语境论是一种以适应性为核心的生成观，它认为语境不是给定的，而是一个动态的受限生成过程。这种生成观将语境的建构性、自组织性、受限性与涌现性的关系的认识，提出到一个新的理论层面，它具有三个显著特征：1．“生成”是受限的；2．语境生成的“过程”重于生成的“结果”；3．“生成”是涌现的。

进化认识论视域下的语言适应论批评

鉴于当下语言适应论的发展境遇,结合其核心概念"适应"所预设的进化认识论视角对这一研究范式展开批评性分析。结果发现,未来语言适应论研究需要注意以下三个问题:就认识论的基本前提而言,适应论研究需要区分适应论的经验论解读与方法论解读;就认识论的发生逻辑而言,适应论研究需要突破简单性逻辑禁锢,重视复杂性逻辑底蕴;就认识论的科学标准而言,适应论研究需要重视应用性例证检验,力求建构例证效度检验标准。学界参照生物进化领域的适应性研究模式,可以了解语言适应性研究的未来走向。

“乡音”未改:归侨的语言适应与群体认同——以泉州双阳华侨农场为例

论文以福建泉州双阳华侨农场为个案,以调研数据资料为基础分析了归侨回国后的语言适应和语言选择状况;语言作为文化最主要的载体,在归侨的集体记忆与身份认同方面发挥着重要的作用。华侨农场作为一种特殊的移民社区,语言生活多言多语并存。共同的侨居地生活和归国经历以及相同的侨居地语言,构建了归侨的群体认同。侨二代大多仍能熟练掌握父辈的侨居地语言,但工作和学习常用语以普通话和当地方言为主;侨三代的祖辈侨居地语言和方言水平则明显衰退,普通话是他们的常用语。归侨社区呈现“侨居地语言→本地方言→国家通用语言”的代际语言转移趋势。华侨农场的多元语言文化生态,是侨乡文化的特殊标签和宝贵资源。深入开展华侨农场语言生活调查,做好归侨社区语言规划、保护与传承侨乡语言资源,有利于深入挖掘侨乡特色语言文化,助推侨乡振兴及中国式现代化建设。

论移民语言适应

对于移民群体在移民后的居住国异质政治、经济、社会、文化、语言环境中如何克服语言障碍实现跨语言沟通,移民语言跟居住国主体语言长期接触会发生哪些语言变化,产生何种结果等问题,本文尝试性地提出了移民语言适应的概念,根据移民群体的语言活力,将语言适应的选择策略或选择类型区分为顺外传内(传承)、同外弃内(同化)、隔外存内(分隔)、融外削内(融合)、游外离内(边缘化)等5种,以描述移民语言适应的双维度特性、历时性、多样性、长期性、调适性、双向性和多面性,并论证移民语言适应的研究范式。移民语言适应研究也可与普通语言学、接触语言学、社会语言学、民族语言学、海外华语传承等学科及相关领域研究互为借鉴。

区隔与重构:流动青少年语言适应的文化透视

流动青少年是我国现代化发展进程中的重要群体,在人口城镇化背景下该群体的教育、社会融入与群体文化等议题已受到学界广泛关注。其中,语言作为流动青少年群体文化的重要符号元素,其切入流动青少年生活世界的独特意义尚未被充分探索。本文基于现代社会学理论的语言学转向,以我国中部省会城市城郊一所公立小学为例,深入探索流动青少年在学校、家庭两个主要生活场域中所面临的语言适应区隔及其具体表现形式,并对家庭、学校两个空间中主体重构语言区隔的适应行动予以类型学划分和动态关联,重新审视反学校文化的结构性定位和“天花板效应”的论断。本文将文化作为一种方法,探索流动青少年在家庭、学校两个空间中的语言适应图景,充分发掘流动青少年群体在结构性“天花板”之下的能动性与主体性,以期实现对既有研究理论视角的贯通与突破,推动构建流动青少年群体文化研究的积极面向,为流动青少年文化适应的具体化提供新的视角。