脑血管疾病患者早期进行肢体及语言锻炼的观察及护理

目的 研究脑血管疾病患者在早期进行肢体及语言训练及护理的方法。方法 将100例发病在3天内的脑血管病人随机分为康复组及对照组,康复组50例在3天后就进行肢体训练的康复护理,主要采用卧床期和离床期康复护理,同时进行语言训练,对照组按常规治疗,执行一般常规护理。结果 康复组病人肌力恢复比对照组病人快,且肌肉萎缩、关节僵硬、足内翻等并发症比对照组低,两组比较,P<0.005,且语言表达能力也比对照组大大增强。结论 脑血管病人早期进行肢体功能及语言功能的锻炼是功能恢复的重要环节,在临床对减少后遗症的发生和提高病人的生存质量有重要的意义。

初中语文对学生语言表达能力锻炼探究

随着当代教育事业不断发展,对于初中学生的教育方法不断进行变革和创新。当今教育不断向标准化进行探索,语言能力表达技巧必不可少,只有学生的适应性变强,才能在以后走向社会后也能够适应社会发展。语文是学生的基础学科,在成绩中所占的比例越来越大也越来越重要,但还有相当一部分的学生对于语文这门学科的学习比较欠缺,成绩不佳。教师要做到努力为学生着想积极探寻提升表达能力,本文将对探讨初中语文对学生语言表达能力的构想问题进行阐述和说明。希望以此为教师群体提供更为新颖的语文教学思路和教学方法,为学生提供更有助于表达方式。

爱怯场的孩子要锻炼

每个孩子有每个孩子的性情，不同的性情会带来不同的处世方式。作为父母也随之要有不同的教育方式。本期的两个个案中，两个孩子同为初中一年级的男孩，但他们的个性相距甚远，对此，咨询员予以了不同的处理。

谈体态语言在物理教学中的作用

体态语言是人们在交际过程中身体任何一个部位辅助言语交流的表情、行为或举止,它包括手势语、姿式语和神态语。在物理课堂正确地运用体态语言,将会明显改善物理课堂教学的效果。

重视语言教学,提高阅读教学实效

学生害怕写作，不少学生一提起笔就觉得无话可说，无从下手。想究其原因是学生的语言能力没有得到应有的训练和培养。而课堂教学中，不少老师们会有意无意地将课文内容作为课堂教学的关注点，很大的篇幅和精力来解决课文“写些什么”。至于课文中的遣词造句、语言表达形式等方面的教学却往往被忽略，课文是“怎样写的”“这样写好在哪里”等往往被遗忘了。

脑卒中患者的康复护理

目的探讨脑卒中患者的康复护理方法。方法对40例脑卒中偏瘫患者实施早期康复护理。结果通过对该组患者早期实施康复护理技术，能缩短病程，尽可能恢复各种功能，减轻残疾度。结论脑卒中偏瘫患者早期实施康复护理技术，可以使患者早日回归社会，减轻个人、家庭负担，提高生活质量。

让农村学生大胆地说

农村的学生与城市的学生有很多不同点，城市的学生思路开放，思绪敏捷，表现欲强，敢于说，而且是大胆地说，而农村学生在这点上明显有差距，性格较内向，表现欲差，羞于启齿，课堂上回答问题声音都小。随着素质教育的深入开展，语文、英语及其它科目对于学生的听、说能力的要求有了明显的提高，培养“说”的能力已成主要的教学目标之一，但现实是农村孩子不愿说、不敢说。在农村的环境中，缺少语言环境条件，在课堂上又不多说，那么口语表达水平就不会得到提高，如何让学生大胆地在课堂上开口呢？

计划行为理论在脑卒中失语康复中的应用

[目的]探讨计划行为理论在脑卒中失语病人语言功能康复中的应用效果。[方法]将56例脑卒中失语病人按投币法分组,正面为观察组(29例),反面为对照组(27例)。对照组进行常规的语言功能锻炼,干预组在常规语言功能锻炼的基础上接受基于计划行为理论的个体化干预,包括作用于主体规范、行为态度、感知行为控制等。[结果]观察组有效率为75.9%,优于对照组的29.6%,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]计划行为理论的应用能提高病人语言康复的有效率。

多种途径培养幼儿的自主能力

在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围．让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。让幼儿自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。教育者应循序渐进、耐。引导幼儿逐渐养成独立习惯，特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。在培养过程中积极鼓励幼儿的每一点进步，帮助他们树立自信，让幼儿在独立中成长吧!

在历史教学中进行素质教育的几点尝试

为培养21世纪需要的创新人才，我结合历史教学的特点．着重在“读、思、讲”这三方面对学生进行素质教育，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的、教学要以学生为主体，充分发挥学生的主动精神．充分开发学生的创性能力．注重开发学生的智慧潜能．不断培养学生自我发展的能力．注重形成学生的健康个性和特长为出发点．在知识渗透的同时．对学生进行素质教育．