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论西方自然主义教育思想当代价值研究的“理解间距”
被引量:
1
1
作者
刘黎明
《江苏教育研究》
2015年第7期6-10,共5页
"理解间距"是由"时间间距"和"语言间距"构成的,它在西方自然主义教育思想当代价值研究中具有重要的价值。没有间距,也就没有理解,正是"时间间距"和"语言间距"的存在,使西方自然主义...
"理解间距"是由"时间间距"和"语言间距"构成的,它在西方自然主义教育思想当代价值研究中具有重要的价值。没有间距,也就没有理解,正是"时间间距"和"语言间距"的存在,使西方自然主义教育思想及其当代价值的全面和客观的理解以及意义的彰显成为可能。
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关键词
自然主义教育思想
当代价值
理解
间距
时间
间距
语言间距
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职称材料
花影随月乾坤数——亚审美化思潮下解读经典文学作品的理论依据
2
作者
郑苏淮
秦红梅
《南昌大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2008年第6期104-107,共4页
亚审美化思潮对经典文学作品解读的影响,导致人们理解作品与作品的"原有"价值产生了极为明显的差异、分歧、矛盾和背离。其实文学作品并不存在一个永恒不变的价值或意义,文学作品的价值其实就是在一代又一代人的不断解读中所...
亚审美化思潮对经典文学作品解读的影响,导致人们理解作品与作品的"原有"价值产生了极为明显的差异、分歧、矛盾和背离。其实文学作品并不存在一个永恒不变的价值或意义,文学作品的价值其实就是在一代又一代人的不断解读中所获得的。解释学在进行"文本"解释时提出了两个重要概念:时间间距、语言间距,这正是产生解读新义的理论依据。包涵亚审美化的解读在内,都是对文学作品整体意义的丰富和发展。
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关键词
亚审美化
经典文学作品
解释学
时间
间距
语言间距
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职称材料
题名
论西方自然主义教育思想当代价值研究的“理解间距”
被引量:
1
1
作者
刘黎明
机构
湖南师范大学教育科学学院
出处
《江苏教育研究》
2015年第7期6-10,共5页
基金
湖南省哲学社会科学基金项目"西方自然主义教育思想的当代价值研究"(13YBA216)的阶段性研究成果
文摘
"理解间距"是由"时间间距"和"语言间距"构成的,它在西方自然主义教育思想当代价值研究中具有重要的价值。没有间距,也就没有理解,正是"时间间距"和"语言间距"的存在,使西方自然主义教育思想及其当代价值的全面和客观的理解以及意义的彰显成为可能。
关键词
自然主义教育思想
当代价值
理解
间距
时间
间距
语言间距
Keywords
naturalism education
comprehension distance
time distance
language distance
分类号
G40-06 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
花影随月乾坤数——亚审美化思潮下解读经典文学作品的理论依据
2
作者
郑苏淮
秦红梅
机构
江西科技师范学院科研处
出处
《南昌大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2008年第6期104-107,共4页
基金
江西省教育厅教改研究项目"亚审美冲击下的经典文学教学的问题及对策研究"(JXJC-06-13-29)
江西省高校人文社会科学研究项目"亚审美文化的调查与研究"(ZX0706)
文摘
亚审美化思潮对经典文学作品解读的影响,导致人们理解作品与作品的"原有"价值产生了极为明显的差异、分歧、矛盾和背离。其实文学作品并不存在一个永恒不变的价值或意义,文学作品的价值其实就是在一代又一代人的不断解读中所获得的。解释学在进行"文本"解释时提出了两个重要概念:时间间距、语言间距,这正是产生解读新义的理论依据。包涵亚审美化的解读在内,都是对文学作品整体意义的丰富和发展。
关键词
亚审美化
经典文学作品
解释学
时间
间距
语言间距
Keywords
sub - aesthetics appreciation
classical literary works
Hermeneutics
time interval
linguistic span
分类号
I01 [文学—文学理论]
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作者
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被引量
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1
论西方自然主义教育思想当代价值研究的“理解间距”
刘黎明
《江苏教育研究》
2015
1
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职称材料
2
花影随月乾坤数——亚审美化思潮下解读经典文学作品的理论依据
郑苏淮
秦红梅
《南昌大学学报(人文社会科学版)》
北大核心
2008
0
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