浅谈“鼓励性语言”对我院篮球专选学生自信心的影响

本文采用问卷调查法、实验法和数理分析法对"鼓励性语言"对我院篮球专选学生自信心的影响进行了两次问卷调查,通过数据分析得出的结果显示"鼓励性语言"对我院篮球专选学生的自信心具有积极的影响作用。

小学英语教学中的鼓励语言

《新课程标准》强调英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程.英语教师要善于把握学生的心理特点,结合本学科的教学实际,运用语言激励艺术,激发学生的内在动力,开发学生的潜在能量,促进学生的全面发展.

田径教学中教师鼓励性语言对某高校学生体质测试结果影响的实验研究

本文运用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法对某高校田径选修课2016级康复专业1班60名学生进行实验研究。结果显示:(1)鼓励性语言过高或过低的使用,都会降低其使用的效度和价值,体育教师应尽力创设多元化的鼓励性语言。(2)学生对鼓励性语言对体测结果影响的认知情况分析,多数学生表示在测试过程中,体育教师运用肯定、鼓励、信任的语言对自己在测试中的行为表现进行干预,能较好的完成测试,不同项目有所差别。(3)鼓励性语言恰当合理的表达可以帮助学生安抚情绪、增强自信、提高自律、培养兴趣等,起到提高学生在学习中积极主动性的作用。

鼓励性语言的价值及使用策略

幼儿期是个体身心发展的奠基阶段,也是性格、气质、情绪、情感等心理特征发展的关键期,家长和教师应该深入了解鼓励性语言的价值和理论依据,掌握使用鼓励性语言的策略,并在教育教学过程中科学准确地运用这种语言。

浅谈鼓励性语言在语文教学中的作用

鼓励性语言是借助教学评价给予学生比较适时而恰当的激励,从而提高学习语文的兴趣与达到教学效果。其作用:一是可以培养学生健康的心理状态;二是能够发挥学生的主体作用;三是可以挖掘学生的潜力。

鼓励性语言在中职体育课中的运用

新课程改革的核心是要坚持以学生为主体,要注重通过调动学生的积极性、发挥学生的主观能动性来提高教学效果,在教育教学中运用鼓励性的语言,会使学生产生愉悦情绪,有助于培训学生友善、自尊、自信的形成,从而达到更好的教学效果。本文主要对鼓励性语言的作用,鼓励性语言和一般性表扬的区别以及在体育课教学中运用鼓励性语言的项原则进行有效的探讨。

如何使用鼓励性语言提高课堂效率

当前．摆在每个教师面前的一个课题是．既要减轻学生的过重负担．又要提高教学的效率．特别是课堂教学的效率。托尔斯泰说过：“成功教学不需要强制，而是激发学生兴趣。”古人说：“与君一席话．胜读十年书。”这“一席话”必使学生听得清楚且想听、爱听。在课堂教学中。运用鼓励性语言就会培养学生的成就感．激发兴趣．调动学生学习积极性。把学生深深地吸引到学习上来．使他们积极、自觉、愉快地进行学习。在课堂教学中，运用鼓励性语言对学生的思考和发现予以积极评价．既充分尊重每个学生的学习愿望．又保护了他们的学习热情。在课堂教学中。对后进生运用鼓励性语言．会使他们克服心理障碍．能消除后进生的自卑心理．增强其自信心。可见．鼓励性语言强调的是发现学生的长处并加以肯定、鼓励，而不是泛滥性运用，否则就会从一个极端走向另一个极端。那么教师在教学中应怎样运用好鼓励性语言呢？

鼓励性语言在护理工作中的体现

目的探讨鼓励性语言在护理工作中的作用。方法自拟调查登记表，记录患者的一般情况，每日行一次鼓励性语言交流，连续七次，以护士观察量表评定效果。结果98.32％的患者感到满意，提高了患者的依从性。结论鼓励性语言对提高护理质量，使护理工作的顺利开展起到了重要作用。

浅谈如何在教学中运用鼓励性语言

教师的语言非常重要，一句激励性语言能使学生茅塞顿开，能拨动学生的心弦，能对学生产生促动和激励作用，能鞭策学生终生并使其铭记不忘。一句伤害性的语言能使学生消极沮丧、停滞不前。感人心者，莫先乎情。事实上，正确的激励必须在短短一句话中明显地表露出对学生的关怀。含感情的语言，不但能作用于人的感官，更能作用于人的心灵。在课堂教学中，教师每个细小的动作、微妙的神态暗示和富于积极的情感性鼓励语言，都能点燃学生的情感之火，激发其内在的积极性，使师生心心相印，从而有效地提高课堂效率。

鼓励性语言具有教育力量

当学生时，最头疼的是老师发作业。有的老师常常把作业拿到课堂上逐个发放并指出问题所在，一旦起了风，少不得要下些雨。虽然我的作业常常处于中间状态，既没有得到多少表扬，也很少遭遇风暴，但在作业未发到手之前，总是有些惴惴不安。

鼓励性语言在班级管理中的作用

素质教育的核心是"以人为本",同时这一思想也是新课改的核心要义。学生是教学活动中的主体,发挥着主体作用,而教师在教学过程中发挥着重要的主导作用,应积极引导学生成长和学习。在生活和工作中,它不仅能给人带来一种愉悦和深受鼓舞的感觉,还能提高人的积极性以及促进人与人之间关系的融合。教学以及班级管理也是一种社会活动,是一种以人为主体的能动的社会活动。

鼓励性语言在听障幼儿亲子同训中的运用

鼓励性语言具有满足学习者内在需要、优化教育教学策略等特点,对听障幼儿亲子同训的质量有很大的影响。教师要备好课,精心设计鼓励性语言内容;关注训练过程,抓亮点,及时给予鼓励性指导;注重训练后拓展,适时进行鼓励性发展评价。

如何用鼓励语言激发学生学习数学的兴趣

本研究主要采用实验法,从问题的提出、研究方 法、实施过程、研究内容、案例分析等5个维度进行分析。笔者 在前人研究的基础上’以忻城县高级中学高一的两个班级为研 究对象。通过实验法,探讨如何激发学生学习数学兴趣的策 略。经过实验发现,在课堂中教师使用鼓励的语言,能激发学 生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,让学生能积极主动参 与到课堂活动中。

鼓励性语言在初中藏文班数学教学中的作用和运用策略

“评价是为了创造适合学生的教育，其直接目的是改进教师教学行为，并为学生的后续学习提供依据”。现代心理学家认为教导孩子的方法有两种：肯定成绩，发扬优点，鼓励在进；认识和矫正缺点。这两种方法各有各的效用。相互补充。前者肯定成绩比较容易做到；而后者要矫正孩子的缺点就不容易了。它既要求耐心，又要求爱心。老师不应过于注意学生的缺点，如果看不到学生的优点，就会对学生责备过多，以致夸大缺点，对学生身心产生不良影响；如果老师忽略学生的长处，而一味强调他们的短处，会使学生对自己失去信心。尤其藏文班的学生，他们的汉语文基础欠缺，本来带着求知的欲望来到学校，可是一味强调他们的短处时，他们自己就感到有压力，他们很容易产生自卑感。他们会对自己的能力感到怀疑，在他们心理就会形成一种思维定势：“不行，不行，我反正什么也不行!”。当然，对学生也不能片面地赞许和过分的表扬。或者因为学生喜欢听表扬就一味迁就而表扬，容忍学生的坏毛病，包括学生的缺点。那样也会把学生惯坏，使学生听不得批评，经不起失败。在藏文班的数学教学中，运用鼓励语言，能激发学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，逐渐改正自己的缺点。实践证明，鼓励性语言能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，促进数学技能的理解和掌握。

巧用鼓励性语言促进初中数学学困生转化

新课改教学理念的深入和发展要求教师树立推动班级每一个学生发展的教学理念,要求教师深入学情、把握学生心理特征,善用鼓励语言推动学生积极主动参与到数学课堂中来。大量教学研究结果表明,教师的鼓励可以帮助学生重拾信心,可以给他们以直面困难的勇气。文章以初中学困生为研究对象,简述了学困生,并分析了鼓励性语言的作用,文章最后提出了使用鼓励语言的几点建议,以希望在有效建议下可以实现学困生的转化,推动班级学生的共同进步和发展。

正面教育中鼓励性语言的运用

正面教育遵循尊重与平等、和善与坚定并行,既不骄纵也不惩罚学生的教育理念。主张运用激励、指导等途径培养学生自信、自律、自理、自立,向成为更好的自己的方向迈出一步创造空间的能力。在实施正面教育中教师应通过实践鼓励性语言去引导、感化和激励学生,让学生感觉到自己被尊重、爱与支持,充满前进的动力,从而打造学习高效的教学课堂,营造一种良好的师生关系、生生关系。

运用“鼓励性教学语言”改善中学生主观锻炼体验的实验研究

采用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法等方法,对"鼓励性教学语言"与中学生主观锻炼体验之间的关系进行分析,结果显示:在实施"鼓励性教学语言"的实验干预前后,被试学生的"积极的幸福感"、"心理烦恼"和"疲劳"等得分差异具有显著性(p<0.05)。认为:在中学体育课堂教学过程中,采用"鼓励性教学语言",能有效地改善学生的主观锻炼体验。

对孩子教师要多使用鼓励性语言

我曾读过一篇文章：《改变孩子一生的选择题》,文中讲到在美国的一个小镇上有一个班级共有26名学生,这些学生都有过一段不光彩的经历,但有一个叫菲拉的老师来到他们面前,给他们出了一道选择题：A、B两人都是早年没有光彩经历的人,而C一直保有素食主义,热爱艺术,年轻时从未做过违法之事。

鼓励性评价在小学低年级英语教学中的运用

在新课标的指导下,小学英语课堂中要灵活运用鼓励性评价,使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,从而促进学生综合语言运用能力的全面发展。