文学在英语教学中的使用--基于学生和教师的视角

近年来,文学在第二语言和外语教学中的应用价值重新得到了认可。本研究调查了一所中国高中英语课程的阅读项目实施情况,旨在探索学生和教师的视角,以及教学策略。项目使用了英语图像小说,并在此基础上开展了一系列的读写活动,包括读者剧场,撰写反思日志,文学圈和显性词汇教学。此案例研究持续了4个月之久,收集了来自学生和教师参与者的质性数据,包括课堂观察、半结构性访谈、反思日志、学生作业和相关文件。在思辨读写的理论框架指导下,本研究发现,通过教师的显性教学和批判教学法的实施,大多数学生通过投入多模态读写活动和语言-文学整合的教学模式,发展了高阶阅读和思辨能力,包括多重视角、历史同理心和学习的主动性。此外,通过调查教师所遇到的挑战和困惑,本研究呼吁要重视教师的职业发展、职业培训和文学素养的提升,并为未来的研究和教学实践提供了借鉴和参考。