疑问句句尾语调变化的作用

语调在英语教学中一直只是一带而过的一个环节。然而,获得语调知识的最佳途径不是教出来的,而是通过各种模仿练习得来。年近来的研究表明,传统的语调教学规律是很不足的。我们应该让学生知道,语调的选择最主要的还是要看会话。

数学教学如何进行语调变化

美国心理学家塞门斯指出：“在教师的许多特征中，语调占着一个重要的地位，从根本上讲，语调并不是教师的技能’和设备中的一个重要部分，但是一种不好听的或一种低沉的语调很可能阻碍教师事业上的成功。”这使我自然想起中学时我的数学老师，他的语调总是抑扬顿挫，每次课上学生都会聚精会神地听他讲课，而语文老师虽然博学，但语调总没有变化，所以学生们听他讲课便不那么精神，注意力也不够集中，教学效果自然会受到影响。可见教师授课的语调是需要讲究的。

四种句子的语调变化

汉语的语调包含着丰富的内容,它和声音的高低升降,轻重缓急都有关系。同样一句话,用不同的高低升降,不同的轻重缓急来说,就形成不同的语调,表达出不同的语气和不同的思想感情。比如“下雨了”这句话只有三个音节。

中国学生英语语调的错误及其纠正方法

长期以来,从事英语口语教学的教师普遍感到,不少学生、甚至是毕业班的学生,在说英语时存在的一个突出问题是语调较差,不能完全正确地掌握英语语调的基本特点。主要有两方面的原因。一是学生主观上不够重视,要求不严。有些人认为自已笔头能力强就行了,语音。

疑问句的句尾语调

自《马氏文通》、《中国文法要略》以来,许多学者在研讨疑问句与疑问语气时,“有一种习以为常的说法,疑问句的句尾都升高的,因而它是疑问句主要的标志”。近几年来,随着中外学者对这方面研究的不断深入,述及其句尾语调也有不少新的说法。经归纳主要为两个方面: 其一,不论哪家新说,都普遍地否认了疑问句句尾语调都是升高的传统说法。林裕文先生在《谈疑问句》一文中认为。

浅谈英语语调的分类、意义和用法

一、语调的分类一切语言都有语调。但是,不同的语言,其语调形式也不尽相同。汉语是声调语言,每一个字有一定的声调。普通话“妈”(阴平)、“麻”(阳平)、“马”(上声)、“骂”(去声)不可混淆。字调不容改变,句子的语调变化就不能不受到制约。英语则不同,单词没有一定的声调,句子的语调高低起伏因此比较自由,变化幅度也比较大。我们要注意英语语调的特殊性,克服以汉语的调子套在英语句子上的倾向。

《彩图》集中的出现效果

与其他诗作相比,我们更热中于从兰波的作品中去发现那个跟我们讲话的人。人们对我们说兰波健在、活着;在他的注释家和评论家的长长行列中,很多人说曾见到过他。他们有的在这部作品中看见了一些圣物,它们可与珍藏在夏尔城博物馆的哈拉尔匙勺和餐叉相比:如果从这些能引起回忆的迹象出发,那么只会重建阿尔蒂尔·兰波的生平,或者钻牛角尖地重建他过去的经历。作品等于忠实的模仿的那种神话根深蒂固——假设认为作品太晦涩。

教学的中心——课堂管理和教师与学生语言交流

教师对课堂的管理和教师与学生间的语言交流是一个有机的整体,是教师的语言能力和教学方法的具体体现,即本文所要论述的中心,实际上,我要沦述的是教师运用的语言,教师在课堂上讲话用的语言,是非常重要的,它不仅是教学过程的最主要部分而且是学生在课堂上获得信息过程的重要部分,教师语言对课堂教学的组织和管理是非常重要的,因为。

探讨教学语言之运用

教师若想取得更好的教学效果,就不应忽略教学语言的重要性.本文试从发音的方法、语速的快慢以及语调的变化三个方面来探讨教学语言的运用.

加强朗读指导 消除唱读现象

加强朗读指导消除唱读现象宣威市榕城第三小学惠琼华一些小学生在朗读课文时，常常是两三字一顿，拖着长长的腔调，仿佛某些古人摇头晃脑地吟诵诗文。这种唱读的习惯，不仅影响朗读能力的提高，而且对课文的理解形成阻碍。因为文章的句于被破读，词语被分解，就不能完整地...

英语礼貌表达九法

与人交往,礼貌先行。 若想用英语表达一种谦逊,以示礼貌,除语调变化之外,更多的还与措辞和句型有涉。本文拟对常用的礼貌表达法作一简介。 1.句首避免使用“I” (1)It is hoped that you’ll have a chance to visit our city again.