不同语音知觉训练方式对汉语儿童和成人英语语音产出的作用

通过前测-训练-后测的实验程序,首先让22名五年级小学生和29名大学一年级学生分别在纯听或视听训练条件下学习知觉语音/s/和/θ/,然后对训练后他们产出语音/s/和/θ/的效果进行比较,以此来探讨不同语音知觉训练方式对儿童和成人语音产出的迁移作用。结果发现:(1)对于儿童来说,接受视听训练的被试在产出语音/s/和/θ/的准确性等级上的提高显著高于纯听训练被试;(2)对于大学生来说,接受两种训练的被试在产出/s/和/θ/的准确性等级上的提高率没有显著差异。以上结果表明,视听训练方式对语音产出的促进作用在儿童身上更加明显,早期的视听双通道语音知觉训练非常重要。

安康方言对以汉语为母语的英语学习者英语语音产出的影响

方言是语言的变体形式，可分为社会方言和地域方言。地域方言主要是由于地域的划分而在某一地区居住的言语共同体所享有的共同的言语体系（音系、词汇、语法等）。安康方言中/l/和/n/两个音位常常混淆。对比分析理论提出外语学习者通常要借助于母语语音系统来学习外语语音系统，所以本文试图通过实证方式验证安康方言中/l/和/n/两个音位的混淆迁移到英语语音产出中。

语音产出的实验研究方法

语音产出是语言习得最重要的表现形式之一,其研究方法涉及有声语料库分析和实验研究。本文主要介绍语音产出研究几种常用的实验设计方法以及语音产出的评价方法。实验设计方法包括朗读和跟读实验、延迟重复和问答实验、图片命名和讲述实验等。产出评价方法包括感知评价、转写和标注、声学分析等。语音产出实验一般由一种或几种实验设计方法搭配一种或几种产出评价方法开展研究。

英语师范专业学生语音意识与语音产出的相关性研究

英语语音意识的提高对英语学习有重要作用,英语语音产出能力对英语学习者也有一定的影响。因此,该研究以南京特殊教育师范学院英语专业学生为研究对象,探讨英语语音意识和语音产出能力之间的关系,通过受试者在系统接受语音课训练前后的对比分析,得出语音意识和语音成绩之间存在正相关性,及英语语音意识的提高能促进学生的英语语音产出能力的论点。同时,对教师和学生提出了相关建议。

第二语言语音产出研究的理论基础及新进展

二语语音的产出和感知是二语语音习得研究的两个重要方面。二语语音感知的大量研究促成了二语感知理论的蓬勃发展,但是涉及二语语音产出的理论构建则较少。本文从二语语音产出的实证研究出发,系统回顾二语语音习得理论中关于音段和超音段特征产出的假说,分别介绍三大类主流理论:语音学习模型(Flege 1995)及修订版语音学习模型(Flege and Bohn 2021)、感知同化模型(Best 1995;Best and Tyler 2007)及其在二语产出中的拓展、二语语调学习理论(Mennen 2015)。在回顾理论模型的基础上,探讨近年来二语语音产出研究中受到广泛关注但尚未形成一致观点的三个重要问题:二语语音产出与感知的关系、二语产出中的个体差异和二语超音段特征的产出,总结相关研究的进展。最后,浅谈二语语音产出理论和实验研究对二语教学的启发。

影响英语语音感知与产出的年龄因素

在二语语音研究领域,年龄方面的研究备受关注也充满争议。国外有许多实验研究,其研究对象一般为目的语国家移民,对母语环境外语学习者的研究不多。国内研究多为思辨性的分析和讨论,缺乏有说服力的实验数据。文章在国内外研究成就的基础上,选取了学习背景相似、学习时间相当的80名中学生进行了语音听辨和朗读测试实验,旨在考察英语学习起始年龄对无自然语境、主要通过课堂学习英语的中国学生的语音感知和产出的影响。实验结果表明年龄对语音产出有影响,对感知无显著影响。语音感知与产出并不同步。

拼音字母知识在阿拉伯语母语者汉语辅音感知和产出中的作用

本研究测量了入门、初级、中级汉语水平阿拉伯语母语者汉语塞擦音、擦音的感知与产出水平,探讨了拼音字母知识在其中的认知加工作用。结果发现,阿拉伯语母语者汉语塞擦音、擦音的感知和产出能力呈现出整体交织协调发展、局部差距较大的态势;分析发现,汉语水平、元音环境、辅音类型等多因素影响着阿拉伯语母语者的感知与产出面貌;中介效应分析发现,随着汉语水平的提升,在跨语言感知相似度下降的c/ch/q/s组和x1组中,拼音字母知识在感知相似度与产出成绩之间起着中介效应作用。结果表明,熟练的拼音字母知识有助于二语者获得更为精细准确的语音表征,从而促进其语音产出水平的提高。

语音产出实验在语言习得研究中的应用

本文基于语音与语言其它层面的关系、语音产出的加工机制、发音在语音链中的地位,介绍了语音产出实验在语言习得研究中的应用。语音产出实验用朗读、重复跟读、影子跟读、图片命名、讲述、问答等方法提取有声语料,最后做标注、评分或声学测量。本文介绍这些实验方法如何用于研究儿童语言习得与第二语言习得中语言音韵系统里音段和超音段的产出。

江淮方言区英语学习者摩擦音产出性实验研究

对英汉语中相似摩擦音音段的正确感知和产出研究,能够帮助学生摆脱地方方言的发音特征的负迁移影响。本实验从实验语音学的方法,综合声学分析结合综合听辨方法对江淮方言区英语学习者对目标摩擦音的习得情况进行研究,分析方言对英语辅音音段习得的影响和发音问题所在,结果表明受试在不同语音环境下的产出音段的平均时长存在差异,摩擦音的音段产出时长与RP母语者的时长存在显著性差异(p<.000***),负迁移作用明显。

语言经验与朗读:影响英语语音学习的因素

本研究对66名师范大学英语专业一年级的学生做了一个两因素的听力语音测试实验,主要考察语言经验及朗读方式对中国学生英语语音感知和产出的影响,并利用SPSS进行统计和分析。结果表明单语者语音产出能力比双语者强,但感知方面无显著差异;模仿朗读者语音感知和产出能力皆强于习惯朗读者。语音感知领先语音生成,语音生成能力的加强反过来提高语音感知准确性,但二者发展并不同步。

无声调语言母语者汉语声调范畴习得的实验研究

本文以三种语言水平的无声调语言母语者为研究对象,通过语音产出实验,考察汉语声调范畴产出的发展过程。研究发现,汉语声调范畴的发展随语言水平的变化而变化,这表现在不同语言水平的声调混淆类型不一样,以及不同语言水平汉语声调起点、中点和末点的调值范畴的发展程度不同。声调特征的自组织机制制约着无声调语言母语者汉语声调范畴的发展。

中国大学生产出性英语语音素质管窥

本研究通过实验语音学研究方法,对88名大学生英语口语产出的语音可理解度和流利度进行了实验调查。结果显示:1)在孤立单词和语篇朗读中,音段可理解度分别是88%和89.4%,但11.6%的错词率极大降低了语篇的总体可理解度。2)在语速、停顿、连读三项流利度指标上,中国大学生与英国母语大学生相比均存在质和量的巨大差异,因而使其朗读的语篇具有明显的碎片化和滞阻性的非流利特征。3)英国语音专家和欧盟二语英语习得者对中国大学生朗读语料的感知评价显示,中国大学生的语音素质虽然达到了可以交流的门槛线,但与清晰、流利、准确、有效的跨语际交流目标相距甚远。研究者希望以上发现可对大学英语教学大纲的修订提供参照,对口语教学也有启示。

方言发音特点对英语辅音习得的影响研究评述与展望——以江苏三大方言为例

基于母语迁移理论重点论述与分析国内近十年来对江苏三大方言区(江淮方言、吴方言及北方方言)学习者英语辅音习得情况的研究成果。研究成果表明:有关江苏三大方言区的英语语音的实证研究较少;目前已有的语音实证研究多数为产出性实验;近些年来有关方言对英语语音影响的研究侧重语音产出过程中方言的负迁移作用。因此未来关于方言对英语语音习得的影响研究应注重学习者对英语语音的感知听辨,以及方言对英语发音的正迁移影响。

英语母语者汉语单字调和音段成分产出的发展模式研究

本文以三种语言水平的英语母语者为研究对象,通过语音产出实验,考察汉语单字调和音段成分产出的发展模式,探讨声调、声母和韵母的权重设置的发展变化问题。研究发现语言水平对汉语单字调和声母有影响,对韵母没有显著影响。从发展程度上来看,声调和音段成分之间的发展程度是不同的。声调的发展程度比音段成分差。造成声调和音段成分发展差异的主要原因在于母语无声调以及声调特征和音段特征的差异性。研究结果可以为汉语语音教学策略研究提供一些有益的指导。

英语专业学生语音音素/l/、/n/习得困难的归因研究

基于网络语音学习系统,采用案例研究法研究了宁夏某高校5名英语专业学生语音音素习得困难的原因,并通过内省法构建了研究对象语音加工(接收和产出)的心理模型。研究发现:(1)语音强化训练后,5名被试能够在测试环境下正确听辨/l/、/n/音素;(2)语音强化训练后,5名被试在测试环境下仍然很难产出正确的/l/、/n/音素;(3)通过语音加工(接收和产出)心理模型,研究发现被试语音产出困难是由于被试个体语音产出时心理因素干扰所致,音位替换只是一种外在表现形式。

高级日语学习者的促音产出研究——以普通话者及粤方言者为对象

本研究以40名不同汉语方言背景(普通话、粤方言)的高级日语学习者为对象,通过语音产出实验对其日语中促音及非促音对立的发音倾向进行了分析。研究揭示了两组不同方言受试所产出的促音、非促音词中各部分的声学(时长)特征,证明了相对时长在衡量受试的促音、非促音产出方面更加稳定可靠。同时,采用心理学范畴中的辨别力指数对受试的发音进行客观评价,发现较之普通话组受试,粤方言组受试的促音及非促音对立发音水平更高,表明粤方言中入声韵尾对学习者促音及非促音发音具有正迁移作用。

因果表达的语序加工:跨语言证据

语篇因果关系的表达和理解受到因和果的线形序列(即因果语序)的影响。本文首先回顾了前人对自然语言中呈现的因果语序偏好及其影响因素的探索,并引出研究问题:因果关系随着语言线性展开的过程,会引发理解者什么样的在线认知加工?是否体现出语序偏好?是否具有跨语言的一致性?针对以上问题,本文介绍了一系列有关因果加工机制的实验研究,这些实验围绕内容域因果,(1)探讨了不同语序的因果表达在汉语、法语中的语音产出表现,(2)研究了汉语和日语母语者阅读不同语序因果表达时的在线加工。综合运用实验方法以及语音分析、眼球追踪等技术,本系列研究多维度展现了不同语言中因果加工的一致性和特异性。