地方口音英语学习者语音库建设构想

我国地域辽阔,地区口音差异显著,建设针对地方口音英语学习者的语音库显得十分必要和重要。建设此语音库须科学划分方言区、确定发音人及语料采集地点、根据发音人的特点确定任务类型及发音语料、科学制定录音方案以确保录音的高保真、根据音系学理论和地方口音特征开发语音标注系统。其中,语音标注是语音库建设的核心环节。语音库可采用ToBI及IViE标注系统,对音段、韵律及非语言信息进行全面标注。该语音库既能为学习者的二语语音习得提供有益参照,又能展示英语学习者语音习得的区域性特点,有助于勾勒中国英语学习者语音习得全貌。

高校信息化教学背景下的语音室建设与发展创新研究

改革开放以后,随着我国科学技术的不断发展,网络信息技术开始应用于教学中,人们对教学的水平有了更高层次的需求。在各高校信息化的背景下,语音室应运而生。语音室能够使教学更高效、更科学,对提高学校的整体教学水平具有十分重要的意义,语音室建设符合课堂对信息的需求,有效补充了教学硬件设施。语音室发挥的作用包括:提高学校的综合实力,保证了高校信息化教学的质量,满足了学生对语言学习的需求,从而提高学习效率。

高校信息化教学背景下的语音室建设与发展创新研究

在科技技术快速发展的同时,高校教育教学开始广泛应用网络信息技术,对教学水平的要求也不断提升。高校信息化发展中,建设了较多语音室,其能够有效提升教学科学性与高效性,满足课堂对信息的需求,补充教学硬件设施。此次研究主要是基于高校信息化教学背景,探讨分析语音室建设与发展创新,提出语音室建设的具体策略,希望可以对高校教学提供参考价值。

关于新形势下高校语音室建设的几点思考

随着科学技术的飞速发展,网络信息技术开始在大学教育教学中广泛应用。对教育水平的要求也在不断提高。随着大学信息化的发展,建立了更多的语言实验室,能够有效地提高教学的科学性和效率,满足教室信息的需求,完善教学硬件设备。本研究主要基于大学信息教育的背景,对语言实验室的建设和发展进行了探讨和分析,希望能为大学教育提供参考,并提出构建语言实验室的具体策略。

英语语音教室建设下的大学英语教学方法探索

语音主要是以声音为载体,是交流经验、传达思想的重要途径之一,而语言则是文字和语音的组合,在语言学习过程中,语音扮演着十分重要的角色。基于此,目前各大高校纷纷加入英语语音室建设行列,目的在于全面提高英语教学质量,为英语教学提供便利条件,同时为社会培养出更多优秀、杰出的英语人才。本文主要对英语语音教室建议设下的大学英语教学方法进行探究。

新形势下高等院校语音室的建设与管理

为了适应新形势的发展需求,高校语音室的建设与管理也正处于逐步升级中,本文主要从语音室构成的三个部分即教师控制部分、信息处理部分以及学生使用部分来对高校语音室进行建设,从教学质量管理、设备管理以及技术队伍建设来对高校语音室进行管理。

粤方言区英语专业学生英语语音错误的调查与分析——以东莞理工学院为例

以母语迁移理论为依据,运用定量分析法,对粤方言区东莞理工学院2009级英语专业学生的英语语音进行了录音及问卷调查,得出了粤方言区学生常见语音错误的规律及成因,并提出对语音课程的宏观建设和教师语音教学方法应有创新意识,为粤方言区语音教学提供了参考思路。

浅谈语音实验室管理员素质的培养

多媒体语音实验室是高校的一个重要的教学阵地，语音室管理员的素质关系到促进多媒体语音室的可持续发展，满足大学英语教学多元的需要。因此，无论是从思想、行动上，还是从树立为人师表的形象来说，语音室管理员都应具备更好的素质。

大学新生普通话语音档案建设研究

建立大学新生普通话语音档案,对于普通话教学测试培训因材施教,提高大学生普通话水平,培养建设中国特色社会主义合格人才,具有举足轻重的作用,也具有较强的操作性。本文着重论述大学新生普通话语音档案建设的主要做法、内容及其意义。

中专英语听力教学中存在的问题及对策

本文分析并指出了中专英语听力教学中存在的问题,针对存在的问题提出了解决问题的方法。文章从三个方面分析了影响学生听力的因素:学生自身素质方面的原因;发音不准确影响了听力效果;缺少必要的听力技巧。由此,提出了培养并提高听力的措施:提高兴趣;抓好语音建设;掌握必要的技巧;结合其他的语言学习方面促进听力的提高。

“一带一路”倡议对大学英语听说课程的启示

"一带一路"倡议的提出,对大学英语听说课程教学具有重要的启示作用。通过对湖北工程学院非英语专业学生的大学英语听说课程学习状况进行调查,发现了学校对学生英语听说能力培养重视不足、教材选择跟不上时代发展及语音室设备陈旧等相关问题。根据"一带一路"伟大工程对未来所需人才的培养目标要求,应从教学内容改革、教材改革及考核评价体系改革等方面来提高大学英语听说课程的教学质量。

大学英语语音专题课的教学理念与实践

本文对笔者开设的"美国英语语音"系列课程展开教学反思。笔者首先回顾课程的建设背景及其发展过程,介绍课程现状,着重阐述了英语语音专题教学的教学理念与实践,最后提出了课程未来的发展动向。笔者主张采用"跨语言语音分析模仿的原则(acroSS-linguistic analytic-imitative approach)",帮助学生全面认知英语语音,利用所学的方法与技巧,在持之以恒的练习中逐步地熟练掌握正确的音段(segmental)发音和超音段(suprasegmental)表达的技能,最终从听、说两个角度牢固地掌握大学英语的基本词汇和英语语法规则,从而为提高英语听说应用能力夯实必要的语音物质基础,增加学生在英语听说训练中的兴趣与自信。