英语语音教学中电影片段和语音教材效果比较研究

以高校英语专业一年级学生为实验对象进行对比研究,用以考察电影片段和语音教材两类练习材料对学习者英语语音技能习得的影响。一个学期的实验结果表明:(1)电影片段能够提高学生的音素、节奏和语调意识,更有助于他们提高节奏和语调的水平;(2)语音教材练习能够提高学生音素、语调意识,却不能够提高他们的节奏意识;(3)两种材料对培养学生语音语调听辨和音素发音能力方面没有差异。此发现为如何根据语音教学目标有针对性地选择练习材料提供一定的依据。

针对缅甸学生编写汉语语音教材的思考

中国对外汉语教学的教材建设经过半个世纪的发展,已经取得了令人瞩目的成果,但在各式各样的教材里,专门的语音教材并不多见.汉语的语音是外国学生学习汉语的难点之一,而它对于汉语的听说起着举足轻重的作用.本文从汉缅语元音、辅音、声调、语调四个角度出发,对比两种语言在语音上的相同点和不同点,并分析了缅甸学生汉语语音习得的难点.

国内英语语音教材发展历程回顾与述评——兼评外教社《语音教程》

本文在回顾我国近六十年来英语语音教材发展历程的基础上,依据不同时期教材的总体特点将其分为三个阶段,并结合语音学、语言学、语音技术及其它相关学科的理论和研究对各阶段的教材进行简要述评,以勾勒出国内英语语音教材发展的全貌,为英语学习者、语言教师及教材编写人员提供参考。

高职高专英语专业语音教材编写探究

作为高职高专英语专业的专业基础课,语音课适用教材匮乏,无法满足教学需要。本文以高职高专英语专业的语音教材为研究对象,分析了其使用现状,探究了适合教材应具备的特点,并对适合教材的编写进行了设计。

英语语音教材的选择标准探析——以《英语语音语调教程》为例

提出了选择语音教材的三大标准,即分层设计、注重交际能力、立体化和网络化,并以获"国家级规划教材"称号的《英语语音语调教程》为例进行分析。旨在为选择合适的语音教材提供参考,并为将来语音教材的编写设计提供参考。

RICH教育理念下商务英语语音实训教材建设路径探索

高职商务英语专业的语音教材应该结合本专业特色和人才培养需求,重视基础理论知识与商务实践训练的融合。在现有研究的基础上,从RICH教育理念的视角探讨高职商务英语语音实训教材的建设路径,旨在通过对教材的编写与使用的探析,切实提高学生的综合素质,同时为商务英语专业实训教材建设的可行路径提供参考。

中国大学德语教材中语音教学的发展变迁——以2000年后出版的大学德语教材为考查对象

本文阐述了德语教学中语音教学的重要性,分析了中国德语语音教学的现状、存在的问题及改进与优化路径。笔者将语音作为一门科学,从2000至2010年针对国内大学德语教学出版的5本教材中选取其语音教学部分,根据不同的标准对语音概念进行细分和阐释,以教学法理论为基础,设计分析教材中语音部分的评判标准,对中国进入21世纪以来所出版的大学德语教材的语音教学作连贯分析,以检验该教学是否达到其所提出的标准;并根据分析的结果对教材的适用性进行评价,判识该教材是否适合其目标群体使用。在此过程中同时展示了我国在德语语音教学这一领域的发展变迁过程与特征,可为我国未来德语语音教学改革提供参考借鉴。

基础汉语教材之管见

汉语作为第二语言教学,在80年代出现了一派前所未有的大好形势。世界各国出版的基础汉语教材,更是百花齐放。北京语言学院1985年编印的国内外《对外汉语教学教材·辞书·论著》目录索引共搜集了1000多种,其中80年代出版的竟达500多种,几乎超过半数。就笔者所读到的基础汉语教材也不下几十种之多,除了大陆的,还有港、台的,以及日本、美国、德国、英国、荷兰、澳大利亚、泰国等出版的部分教材,这些基础汉语教材,不仅数量众多,而且类型各别,自成一体,各具特色。就现有的基础汉语教材看,有以语言体系为纲编写的,有单纯以情景功能为纲编写的,

普通话地方辅助教材刍议

普通话地方辅助教材刍议江苏太仓师范彭红１９９４年秋季，全国各级各类师范院校开设了教师口语课。国家教委师范司组编的三套教师口语系列教材已经和师范院校广大师生见面。在《师范院校教师口语课程标准》中，国家教委要求各省、自治区、直辖市组织编写教师口语课的普通...

《现代汉语知识·语音》的建树和失误

《现代汉语知识·语音》的建树和失误湖南武冈师范罗世明１９９４年人教社编写、出版的《现代汉语知识》；作为必修课教材，供全国中等师范学校使用。该书第一册第一章是“语音”。与过去的一些中师语音教材相比，新教材颇具特色，有新的建树。编者认真贯彻了《三年制中等...

现代汉语语音课教学内容的充实更新问题

如何才能教好大学里的现代汉语语音课?这涉及许多因素和问题。本文拟结合胡裕树先生主编《现代汉语》教材的语音部分,着重就教学内容的充实更新问题谈一点浅见,供从事语音课教学的老师们参考。采用任何一种现代汉语教材,由于教学要求、课时多少、学生基础等等方面的不同,语音部分往往会碰到内容“教不完”或“不够教”的问题。怎样处理?简言之,“教不完”可以精简,“不够教”可以补充。但如何进行“精简”或“补充”,就要具体分析,不是一两句话所能说清楚的。

高职院校英语语音教学的改革与探索

高职院校英语语音教学长期处于边缘化,教学水平相对薄弱,学生英语语音水平整体不高,严重制约了英语教学的发展和人才培养质量。通过优化英语语音课程设置、开发提高英语语音训练教材、完善英语语音教学方法等方面的改革与探索,有助于补齐英语教学短板,提高英语语音教学质量,有效提升学生英语语言的实际应用水平。

初中新目标英语教材整合与语法教学的实践

本文通过作者本人的教学实践，探讨了初中英语教材的创新使用，整合教材促进语法的教学。系统地掌握一定的语法知识，对学生正确实施语言的交际功能是有极大帮助的。而自行整合教材中语法教学，对学生掌握规范的语法知识是行之有效的。

比较法与对韩国留学生的汉语元音教学

任何人学习一种外语的语音系统时都会不可避免地受到本族语发音习惯的影响或干扰。韩国留学生学习汉语语音时也受到其母语的影响,用单纯的听音和模仿很难完全克服。而汉韩两种语言语音系统的比较会使韩国学生对汉语语音的认识更加清晰、准确和全面,从而达到理性的学习。以对韩元音教学为切入点,尝试从语言比较的视角着重探讨对外汉语三教(教法、教材、教师)中的教法和教材,并针对韩国留学生的语音教学和语音教材编写模式提出初步的设想。

关于z、c、s的发音部位

关于ｚ、ｃ、ｓ的发音部位编辑同志：中师新版的语音教材对舌尖前音ｚ、ｃ、ｓ的发音部位的描述是：舌尖与上齿背，即发音时舌尖抵住或靠近上齿背，而且图示是很清楚的。但另外一种发音部位被忽视了，比如淄博，其发音习惯是舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起与前硬腭构成阻碍...

重音轻读例析

重音是朗读技巧之一,其表达方法是多种多样的。在朗读中,为了强调句中某些词语,气息强一些,音量大一些,这是重音重读;为了表情达意的需要,有些句中的词语却不能重读,而要适当减弱音势,减小音量,读得轻柔,这便是重音轻读。重音轻读可以表达深沉凝重、含蓄委婉的细腻感情,也可用以传达陶醉、敬仰、赞叹、沉痛等情怀。重音重读,各种普通话语音教材均有详细阐述,重音轻读,各种教材却甚少论及。本文就以现行中师《文选》

针对方言实际进行声韵母辨正

针对方言实际进行声韵母辨正胡维玉中师语音教材中声韵母辨正这两节内容，是根据部分方言区的情况，以举例说明的形式编写的，对于我们龙岩地区的长汀、上杭、武平、连城的客家方言区学生的教学来说，存在着内容简略、针对性不强的缺点。我认为，我们教学区的声的母辨正教...

师范英语专业语音课教学设计

英语教学在我国已有很长的历史,并积累了丰富的经验,但英语专业的英语语音教学无论从课程设置,还是语音教材的编写以及教学的实施都有待英语教学界去探讨和研究。笔者就这几个方面提出一些看法,以求教于英语教学的专家、学者和同行。

全省义务教育阶段学生语音学习网络系统正式开通

为适应互联网+教育时代语音学习的需求,构建人人皆学、时时可学、处处能学的语音学习环境,省教育信息化中心(省电教馆)在已有语音磁带、光盘的基础上组织研发了语音学习网络系统。该系统(http://yyxx.ise.edu.cn或http://www.yyxx.edu.cn)于9月20日正式开通,供全省义务教育阶段学生免费试用。该系统具备音、视频播放、录音/上传、多样交互以及音频快、慢放等功能,具有操作简便、资源丰富、与教材同步等特点,实现了语音教材网络化。