高职英语教育专业学生语音石化现象及缓解策略

语音石化现象的原因包括教师因素、母语负迁移、过度概括等。缓解这种现象的策略有建立语音档案;对比英汉语音差异;优化语音输入质量,强化实践训练;运用合作学习策略;肯定的情感反馈与否定的认知反馈相结合;设立英语语音水平测试考评制度等。

英语语音石化成因分析和应对策略研究

语音石化是中介语研究中尚未定论的一个话题,是语言习得中普遍存在语言事实。语言学家从不同的角度开展了研究,分析其成因,形成了神经生物学视角下的神经委任假说和大脑侧化假说,认知心理学视角下的完全迁移模型以及社会情感因素作用等成果。本文在文献研究的基础上,综述了语音石化的成因,并讨论了其应对策略,旨在提高语言习得的效率。策略包括提高二语输入的质量、减稳可能固化的语音错误、增强动机、考虑语境因素等。

语音石化研究

石化现象是二语习得过程中的常见问题,其中语音石化首当其冲。造成语音石化现象的原因包括母语负迁移、情感因素、心理因素、教师因素等。避免语音石化现象应注意:(1)提醒学生注意英语与汉语的差异;(2)创设多层次的语音训练层次;(3)转变重语法轻语音的固有观念,提高学生的英语语音意识;(4)提高教学者的语音素质,等等。

近观十年国内中介语语音石化现象的综述

中介语语音研究的理论、方法一直受国内学者普遍关注。中介语语音石化的研究也从对比分析和错误分析发展到定性方法进行探讨。该文通过介绍国内中介语语音石化的理论及研究发展的历史,分析了中介语语音石化研究理论及研究方法等方面的发展过程和中介语语音石化最新动态及趋势,为对国内中介语语音系统的研究提供借鉴。

中介语语音石化现象剖析及其教学启示

中介语石化现象在二语习得过程中普遍存在,针对中介语石化的研究一直是二语习得领域的一个热点问题,语音是最基本也是最直接体现学习者语言能力的语言项目,在各类中介语石化现象中,语音石化是最易产生也是最难更改的,如何防止和减少语音石化的形成对于提高二语能力尤为重要。本文从语音层面探讨了中介语石化的成因及其对教学的启示。

高职英语教育专业学生语音石化现象及缓解策略

语音能力是考查高职生英语专业素养建设的重点因素。然而，据了解目前英语专业高职生所呈现的英语石化现象较为严重。鉴于此，文章作者就英语语音具体石化现象进行分析，并探究能够有效缓解高职生语音石化现象的有效策略。

国内中介语语音石化研究:历史、现状、展望

本研究对过去十年间(2003-2013)国内学术期刊出版的所有有关语音石化的论文进行了数量统计分析。基于统计结果,将国内语音石化研究大体分萌芽期、探索期以及发展期三个阶段,并总结了每个阶段的特点和主要研究内容。研究结果显示我国语音石化研究处在对国外理论的介绍和综述阶段,缺乏实证研究和高质量的研究成果。文章还结合我国语音石化研究的所面临的问题对该领域未来的发展做出了展望。

高校英语教师自主教学能力与学生语音石化的关系探究

随着对自主学习研究的增多,越来越多的研究者发现教师在培养学生自主学习能力方面起着至关重要的作用.在一定程度上,教师甚至决定着学生是否能够获得自主学习的能力.本文就教师的自主学习与二语习得者的语音石化关系做了探讨,并提出教师自主的必要性和重要性.

英语语音石化现象初探

近几十年来,在二语习得研究领域,研究者们开始高度重视对中介语石化现象的探究。语音石化已成为绝大多数习得者成功习得二语的阻力。因此,分析语音石化现象的成因并提出有效的应对策略,能帮助二语习得者防止石化现象的发生,从而提高二语水平。

中介语语音石化的影响因素

文章以中介语语音石化现象的影响因素为主题,结合在国外外国语言学核心期刊上进行的检索统计,综合分析中介语语音石化现象的成因。经过统计分析,研究者主要从普遍语法、母语迁移、年龄和认知能力四个大的方面探讨导致中介语语音石化的原因。其中,普遍语法和母语迁移是导致中介语语音石化的主要因素,而年龄和认知能力对中介语语音石化影响甚微。研究结果对中介语语音教学提供了启示。

英语学习中语音石化现象的原因和对策

语言石化是第二语言学习普遍存在的现象,其中以语音石化最为严重,而掌握语音是学习一门外语的基础,也是最为关键的一环,直接影响到词汇、语句的学习,及语感的培养。本文针对目前语音石化的现状,分析其成因和对策。

英语学习中介语语音石化的原因和对策

中介语石化是第二语言学习过程普遍存在的现象,而语音较之其他语用项目石化最为严重.本文从英语教学的现状分析英语语音石化的原因和教学中存在的问题,以期有效的提高英语学习者语言输出的质量、改善和促进英语教学者英语语音教学水平.

英语语音学习过程中的“石化现象”

"语音石化"是第二语言习得区别于母语习得的一个重要特征,母语干扰、语音输入方式、学习者的情感因素是造成语音石化产生的主要原因。从其石化的成因分析来看,语音石化现象的产生并不是学习者先天就有的,而是在多年的英语学习中慢慢养成的一种习惯。因此,在英语教学和学习过程中,教师和学习者都应该在实践中逐渐摸索,共同努力,充分认识语音石化现象产生的原因,从而有针对性地提出应对语音石化的策略,有效防止和克服石化现象的发生。

英语专业学生口译中语音“石化”问题实证研究——以西北民族大学为例

口译是一项重要的跨文化交流方式,然而,在英语专业学习者学习口译的过程中,语音"石化"问题已成为学习者提高口译水平的一大瓶颈。此课题采用实证研究,对西北民族大学150名英语专业学习者口译中语音"石化"问题进行调查。首先根据调查问卷的结果总结出学习者口译中语音"石化"问题的成因主要表现在母语干扰、培训迁移、情感过滤等方面,通过分析录音材料总结出学习者口译中语音"石化"问题的特征主要表现在超音段音位、基本因素发音不够准确、同词根词混用、随意增减音等方面。然后针对学习者口译中语音"石化"问题的表现提出增加有益的语音输入、勤练习、多模仿、对比英汉语音系统等学习对策,并通过对调查问卷进行交叉分析总结出成功的学习者在学习对策使用方面的优势。

论大学英语语音教学的重点

语音学习是语言学习的基础,大学英语语音教学应是大学英语语言教学的重要组成部分。大学英语语音教学的重点主要有三个方面:语音石化的纠正,语流中的音变以及连续语流超音段的语音知识。