对外汉语初级综合教材语音练习存在的问题及对策研究

以对外汉语教学中普遍使用的两套初级综合教材中的语音练习作为研究对象,分析教材中语音练习存在的问题,提出建议:避免题量分布不均,重视语音练习的延续性;重视练习内容,增加交际性语音练习;注重音义结合,加强学习者的深层理解和记忆;避免低重现率题型,平衡题型的固定性和多样性。

浅谈初中英语第一册语音练习的教法

不少学生对学好英语失去信心,除这些学生学习目的不够明确,下功夫不够,教师授课方式枯燥无味等原因外,笔者认为学生在初一阶段没有过好语言关,也是学不好英语的重要原因之一。语音是语言的组成部分之一。学好语音是学好英语的基础,语音教学是入门阶段英语教学的关键。为了让学生牢牢掌握好语音,初中第一册课本中安排了十三个语音和语调的练习。如何教好其中语音这一部分,是很值得研究的。笔者认为,下列方法值得一试。一。

做做看——英语语音练习

找出下列各句中有音节划分的单词的重读音节,并在它的下面划一横线(次重读音节不划)。 1.He pre·sent·ed reasons for his action. 2.Chins ex·ports to many foreign countries 3.Our museums are full of re·cords of past history.

语音练习

Ⅰ.用国际音标注出下列单词中划线部分的字母、字母组合或整个单词的读音:①glare/ / ②epoch/ / ③theatre/ /④measure/ / ⑤resist/ / ⑥clothing/ /⑦bury/ / ⑧poisonous/ / ⑨quarrel/ /⑩campaign/ / ⑾musician/ / ⑿chalk/ /⒀neighbour/ / ⒁monkeg/ / ⒂cough/ / Ⅱ.在一般要重读的单词下面划一根线: 1.He will be here at any moment if he drives. 2.You should stop smoking at once. 3.What have you been doing recently? 4.Do ring me up. 5.How fast things are moving forward in China?. 6.“Is there any letter for me?”

做做看——英语语音练习

用国际音标注出下列单词中划线部分的字母、字母组合或整个单词的读音: 1.stomach// 2.southern// 3.said// 4.bowl//

普通话语音练习材料N和L

n 和l 两个子音充当声母,有好些地方是分不好的,四川、湖南、湖北、安徽、福建、南京等地,都很显著。有的只会念n,有的只会念l,有的n,l 不严格分别,用哪个都可以,两个子音没有区别语意的作用。在他们口中,“男制服”和“蓝制服”,“女客”和“旅客”是不分的。大部分江、浙人虽然能发n 音,但是拼在i 的前面,常常不很像,位置靠后些,也要练习正确的n 音。n 和l 的发音部位相近,发音方法完全不同。n

普通话语音练习材料

j q x北京语音声母里有j q x,有的地方如广东、山东(胶东)等地发得都不太好。有的使用了舌叶,部位靠前:有的使用了舌面中部,部位较后,都不对。北京语音的j q x 是“舌面前音”,舌尖下垂,和下门齿齿背接近。舌面前部隆起,对准硬颚,贴上去,发出“塞擦音”,就是j,q;中间稍留空隙,使气流磨擦而出,就是x。最要注意的是舌尖下抵下齿背,把舌面前部突出。

普通话语音练习材料zh ch sh和zcs

学习普通话语音,zh,ch,sh 一套辅音是许多地方人感觉困难的,像长江流域各省和东北、西南、福建等地,都只会说z,c,s 而不会说zh,ch,sh。这些地方的人说“知识”和“姿式”,“主力”和“阻力”,“木柴”和“木材”,“推迟”和“推辞”,“收集”和“搜集”,“商业”和“桑叶”,声音都相同或十分相近。广东人也不会zh,ch,sh,但也不会z,c,s,他们常使用一套类似j,q,x 的辅音来念zh,ch,sh 和z,c,s。zh,ch,sh 是“翘舌音”,舌尖翘起,对着“前硬颚”(硬颚的最前端,上颚前面凹入部分的最前端,上齿龈之后)。练习发音,应该找准这个地位,同时保证舌尖不再向前伸,不再和上门齿背后接触。如果舌头不习惯翘起,或即使翘起但退得不太后,仍然发出像z,c,s的“平舌音”。初步练习这一套“翘舌音”,不妨翘得过度些,可以避免“平舌音”的复发。可以用口型帮助练习。

有趣的语音练习

语音训练一般须要反复地、集中地进行,然而这种带有强化性质的学习方式常常使幼儿感到枯燥乏味,甚至厌烦。为了改变这一状况,我运用一些语言游戏对幼儿进行了一系列有趣的语音训练,收到了较好的效果。在许多语言游戏中,最为幼儿喜爱的要数《录音机》这个游戏了。游戏时,教师先说一句含有须重点掌握的语音的话,然后在某幼儿右肩上一按,表示揿下录音键开始录音,该幼儿则重复教师说的那句话。如果幼儿发音正确,表示录音机“合格”,反之表示录音机有故障。

从汉语口才训练看英语口语练习

语言学习的目的在于交流,英语学习中口语练习是非常重要的。本文借鉴汉语口才训练方法,以递进的方式给出了三个英语口语练习的方法:首先要练好语音,然后要大胆模仿,最后进行背诵训练。只有运用了科学合理的口语练习方法,我们在学习的过程中才能达到事半功倍的效果。

教材的语音教学设计探究

本文参照英语课程标准对高中英语语音教学的目标和要求，运用语料库手段调查了两套新高中英语教材的语音练习设计，对其练习目标和练习类型进行了分类和对比。发现它们各有特色。文章尤其凸显了高中语音教学要关注情景设王并与口语交际能力训练相结合的教学思路。

中师语音课的教学改革思路

语音是口耳之学,是实践性极强的学科。师范学校通过语音教学,让学生读准声、韵、调,能说较流利标准的普通话,这是中师语音课教学中的基本要求。但从语音教学的实际情况看。学生在语音方面提高并不明显。这与多数教师把课堂重点放在讲授理论知识上,而给予学生进行语音练习的时间太少有关。分析语音课以讲授理论知识为重点的教学现状,其原因大致有二:是任课教师对此门学科的实践性认识不足。二是任课教师本身在语音方面存在不足,故上课尽量少示范,少朗读。侧重对理论知识的分析上,以求扬长避短。

对德语语音教学新模式的探索

在教学改革中,德语基础课的改革是一个迫切而复杂的问题。我们选择德语语音教学作突破点,作了一些尝试。教育改革的方向是“三个面向”。任何一点上的教学改革都需要从教育改革的全方位去考虑,从培养人才上去评价。德语语音教学改革实验就是在这一思想指导下进行的,目的在于为德语语音教学创造一种新的模式,并进而为德语基础课教学改革提供一些经验。

幼儿园语音教学初探

幼儿园语音教学初探陈智慧成都地区一份语音调查资料表明：３—６岁是幼儿语音掌握最迅速的时期，六岁半幼儿声母、韵母发音准确率分别达到７８％和８６％，其中两岁半到四岁半又是关键时期，声、韵母发音准确率分别达７０％、８０％。因此，幼儿园（尤其是小班）应抓住有...

浅议初级英语阶段的语音教学

语言是人类交流思想的工具，它首先是有声的，即有声语言是第一性的。人们正是通过发音器官发出的富有涵义的声音，凭借这有声语言，才达到交流思想的目的。任何语言的学习首先要接触的是语音，只有掌握了语音，才能进一步学习词汇和语法，做到听说领先、读写随后，直至熟...

初一英语语音教学初探

语音、词汇、语法是语言的三个组成部分。“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”学好语音是学好英语的基础,是起始阶段教学的重要内容。这是由于语音是语言的本质,是学习英语首先要接触和首先要掌握的问题。离开了语音就无法教单词学语法,就无法使学生的听、说、读、写得到全面发展,也就谈不上培养学生为交际初步运用英语的能力。因此,在起始年级加强语音教学。

内蒙古方言对英语语音习得的负迁移研究

母语的迁移和负迁移作用在外语教学中具有诸多体现,包括英语语音的教与学。在授课过程中,学生的发音问题有很明显的地域共同性,针对这一发现,笔者对学生共同出现的问题做了总结,希望对教师的语音教学和学生的语音练习起到帮助作用。

浅谈小学英语有效课外语音作业的设计与实践

概述小学英语语音教学的内容与特征。分析小学英语课外语音作业存在的显著问题。探究小学英语有效课外语音作业的设计与实践策略,并提出如何结合学生实际设置作业。认为随着新课程改革的不断推进,教师在设计作业的过程中应不断使用新方式和新手段,以便更好地适应小学阶段学生学习英语的需求,让其能够得到更充分的锻炼和提升。

农村小学英语教学中的学生语音语调培养

语音是整个语言学习的基础。在学习英语的过程中,学好发音是重要的第一步。我校地处农村,学生一般由两部分组成：一是本地的农民子弟,二是外来务工人员子女。由于他们父母的学历普遍较低,故而家庭中对英语教育是心有余而力不足。正因为如此,家长们也就对孩子的英语学习放任不管或听之任之,这就使得学生对英语学习不够重视。同时,学生家庭中缺乏良好的英语学习环境以及无法保证必要的语音练习时间,故而他们只能在学校里学英语。